五年级语文下册第一单元备课任海燕

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1、五年级语文下册第一单元备课（共计11课时）王舍人中心小学任海燕单元备：第一组教学内容：走进西部教材分析：本单元选取了四篇课文，从不同角度反映了神奇的西部，反映了西部的昨天和今天。老舍的《草原》描绘了内蒙古美丽的口然风光和浓郁的风俗民情，表达了蒙汉民族间的深情厚谊。《丝绸之路》再现了发生在两千多年前这条伟大之路上中西方文化交流、商贸往来生动的一幕，表明了这条交通要道对东西方经济文化交流和増进各国人民间友谊的重大作用，作者的民族H豪感洋溢在字里行间，引起读者对昔H四部繁荣吕盛景彖的遐想。《白杨》通过父子两代人的交谈，托物言志，借物喻人，热情讴歌了一代乂一代献身边疆的建设者们。《把铁路修到拉萨

2、去》报道了一支最能吃苦、最能打硬仗、攻克了世界第一高原隧道难关的筑路大军，他们昂扬的斗志和无私的奉献精神让人肃然起敬。学习目标：△L认识27个字，会写20个字。A2.揣摩矗美的语石7休会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。☆3.指导学生有感情地朗读课文，抓住主要内容，理解含义深刻的句了，引导学生了解西部灿烂的历史。☆4.体会课文中借物喻人的写作特点。☆5.了解课文的叙述顺序，体会条理清楚的表达特点。6.引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情感。7.引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文，体会优美表达的效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力。学情分析：

3、学生对西部缺乏了解，教学本组教材，既要引导学生把具体的景、人、事与作者所要表达的情感结合起来，还要尽可能地为学生多作一点有关西部的背景材料的介绍，以加深对西部口然风光、历史文化、风土人情和建设者的认识。教学方法措施：1.是引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情感；2•引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力，并不断积累语言，增强语感；3.引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。教学准备：课文插图多媒体课时安排：教学本组教材可用11-13课时。其中，精读课

4、文4—5课时，略读课文2—3课时，口语交际1课时，习作3课时，“交流平台”“日积月累”“趣味语文”1—2课时。1草原第一课时课时数：1教材分析：这是老舍先生写的一篇散文，整篇文章中浸润着浓郁的草原风情，能够让我们感受到草原风光的秀美，草原人民的热情好客，最后文章通过诗句表达蒙汉情深，表现文章主旨。先写风景，在写风景时，通过直抒胸臆的写法，表现对草原的赞美，通过精笔细描表现作者的喜悦与惊叹。在写景时，运用了比喻和拟人的修辞手法，使文章具体生动，很好地表现出了作者的情感。在写草原人民时，通过迎客、相见、联欢、话别四个不同的场景，以写实的笔法表现出了草原人民的热情，在叙述中，乂将自己的情感穿插

5、其中，将情景交融的手法发挥的淋漓尽致。最后的结语非常简练，使文章主题更加深入。学习口标：1、认识6个生字，会写14个生字，止确读写：渲染、勾勒、迂冋、襟飘带舞、疾驰、马蹄、礼貌、拘束、稍微、舞蹈、摔跤、羞涩、摔跤、套马、偏西、天涯等词语。2、抓住一、二自然段里重点词句，通过对优美词句的品读，想象，感受草原的风光美、人情美。同时领悟课文表达方法。3、结合课文的语言环境理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的含义。体会蒙汉的民族情深，激起学生了解酋部的兴趣。4、背诵1、2自然段，积累优美的语言。学情分析：我们的学生生活在高楼林立的现代社会中，看到的是五彩斑斓的世界，那种繁华与喧闹充斥于我们生

6、活屮，让人眼花缭乱，目不暇接，心无定所。我们所处的地方被工厂紧紧包围,抬头看天，蓝色的天空，朵朵白云总是在新雨Z后，马路两旁的绿色只是点缀。读了课文Z后，也许学生们并不了解老舍先生的惊叹与喜悦，也许并不了解什么是一碧千里的草原是什么样子的。要先引起学生的视觉注意，才能让学生体味语言深处表达的情感美好，在学习这篇文章的时候，先要让学生通过搜集图片与资料形成感性认识，然后引导学生理解文章内容及表现手法。课前准备：1•搜集草原风光的图片，做成课件。2•搜集作家老舍的资料。3•搜集蒙古族的节日资料，写草原的诗歌、歌曲。教学过程：一、导入1.出示草原图片，学生欣赏。今天我们就一起跟随老舍先生一起去

7、感受草原的优美以及那里的民族风情。2•学生介绍了解到的草原，蒙古族以及作者老舍先生。【通过学生在课下的搜集，让学生进行拓展，加深对课文的了解，同时培养学生搜集资料和探究问题的能力。】教师适当补充。二、初读课文1.自读课文，将有关的生字词语画下来。2.认识有关的生字词语。绿毯渲染勾勒低吟迂回襟飘带舞马蹄礼貌拘束羞涩摔跤偏西天涯3.请同学们再读一遍课文，文章围绕草原都写了哪些内容？整篇文章都是围绕文中的哪句话来写的？将你不懂得句子打上问