景阳冈教案一

《景阳冈教案一》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、【教材分析】《景阳冈》是根据我国著名古典小说《水浒传》第二十三回选编的。课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格。全文按事情发展的顺序，先讲武松进店饮酒，不听劝告，执意过冈；接着讲武松上冈，见了官府榜文，才知真的有虎，但决定继续上冈；然后讲武松赤手空拳与猛虎搏斗，终于打死了老虎；最后讲武松一步步挨下冈来。在这四部分中，第三部分是重点，前两个部分，即武松在酒店喝酒和上冈，不仅是故事情节发展的需要，而且表现了武松豪放、倔强的性格和无所畏惧的英雄气概，为写他勇打猛虎作了很好的铺垫。课文

2、中武松的形象栩栩如生，让人过目难忘。作者运用了多种表现方法来刻画人物，特别是在动词的运用上，很有特色，对表现武松打虎时的惊心动魄的场面，起到了很好的作用，使文章大大增色。【学情分析】虽然大部分学生可能没有完全读过《水浒传》，但是武松打虎的故事却是耳熟能详。高年级的学生已初步具备阅读名著的能力，但有时也会固囹吞枣，对于名著的语言不能好好品味。【教学策略与设计说明】本节课的设计以学生的自主阅读、合作探究为主线，以教师顺势指导为辅线。利用精读课文中学会的阅读方法来解决课文屮出现的问题。在木节课的设计中，力求让学生通过训练，能快速地抓住课文重点，提高了学生的学习效率，也教会

3、了学生学习的方法。木文在动词的运用上很有特色，对表现武松打虎时的惊心动魄的场面起到了烘托、增色的作用。本节课注重了品析动词，让学生感受到作者用词的准确，引导学生将这些词语内化。【教学目标】1.认识11个生字。读读记记“限期、吓唬、诡计、霹雳、酥软、踉踉跄跄”等词语。2・朗读课文，讲讲武松打虎的故事。3.了解课文内容，体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。【教学重难点】让学生感受武松的英雄气概，体会其豪放、勇敢、机智的性格，并能讲述这个脍炙人口的故爭，从而进一步感受名著的魅力。【教学准备】多媒体课件【课时安排】两课时【教学过程】一、激趣导入，明确阅读要求。1.播放《好

4、汉歌》，由电视剧主题曲导岀名著《水浒传》。你们了解《水浒传》吗？认识武松吗？知道的请举手，说说你们是怎么知道的？（全班交流。一起读文后的“资料袋”。）2.今天我们就一起学习节选自《水浒传》屮的课文《景阳冈》。（揭题板书：景阳冈）指名读课文前的导语，思考：导语提出了哪些阅读耍求。（1）认真读课文，找出具体描写打虎的部分多读几遍。（2）想一想，除了“打虎”，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。（3）武松给你留下了怎样的印彖，你是通过哪些句子感受到的。［设计意图：以歌曲导入，让学生很快地融入课堂情境中，并且木设计着力体现略读课文的特点，引导学生根据课文前的导语，

5、明确学习耍求。］二、初读课文，整体感知。1.自由朗读全文，注意读准字咅，读通句子，思考阅读要求中的问题。2・小组合作，聚焦生字词。特别是理解文言文词语的意思。3.小组合作，根据课文内容划分段落结构，理清课文脉络。全班交流汇报，概括一下课文的主要内容。教师归纳整理，相机板书：喝酒（1〜4）——上冈（5〜7）——打虎（8〜12）——下冈（13）［设计意图：阅读是一个循序渐进的过程。这一环节先通过学生之间的紧密合作,互相帮助，扫清朗读、字词障碍；然后再理清文章段落结构，从整体上把握学习重点，为后面的学习作好铺垫。］三、直奔重点，紧扣打虎动作，感知武松特点。1.在描写“武松

6、打虎”的段落中，哪些语句给你留下深刻的卬象？（生口由读）2.引导学生抓住武松打老虎的几个回合里，描写双方动作的词句进行比较体会。突遇大虫的“一扑”、“一揪”、“一剪”，他的对策是“躲闪”、“闪在青石边”、“闪在大虫背后”、“闪在一边”……一段话里连用了许多个“闪”字，能否换成“躲”字呢？3.体会三“闪”的妙处。抓住“闪”字体会武松的沉着机智、临危不乱。归纳“三闪”:老虎一“扑”,武松一“闪”;老虎一“掀”,武松一“闪”;老虎一“剪”，武松一“闪”。1.三“闪”之后，武松打虎还有哪些动作呢？从中体现了武松的什么特点？（“抡”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”字字千钧

7、，虎虎生风，形象生动地凸现了武松打虎的英雄气势，淋漓尽致地刻画了武松过人的高人形象。）同时引导学生结合课文内容了解“以守为攻”“转守为攻”的意思。“以守为攻”是为了避开老虎的风头，以退为进；“转守为攻”是抓住机会，勇敢反击。从中可以看出武松的机智勇敢。2.根据交流，重点品读相关的句子，进一步体会武松的性格特点。［设计意图：作者在表现武松的人物形象时，运用了多种描写方法，此环节注重引导学生体会作者用词的准确及其生动的表达效果，如“闪、抡、劈”等；通过学生之间的交流、品读，让学生体会武松的性格特点。］四、学习其他段落，从语言、心理等感知武松特点。1.引生质疑：课文除