2012秋期校本教研工作总结

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太平场镇中心校2012年秋期校本教研工作总结学校的中心工作是教学，教学的中心环节是课堂，课堂的落实在教研。回顾一期来紧张、充实、有序、奋进的校本教研工作，我们深感欣慰，因为我们以深化课堂教学改革为重点，迎着课程改革的浪潮，顺应课程改革的要求，为教师的发展铺路，为学生的发展奠基，为学校的发展出力，有计划、有步骤地开展校本教研活动，形成了“务本求实”的校本教研特色,教科研气氛活跃，教师整体业务素质和学生能力明显提高。为总结经验，现将本学期的教研工作总结如下：一、规范过程管理，提高教学质量1、规范教研制度，年级组开学初制定教研计划、学科教学计划、学科组教研活动记录、教学常规工作检查记录等管理，使我校教研工作有条理地开展和落实，提高了管理的质量。2、严格落实课程计划，按要求开齐课程，开足课时，上好每一门功课。3、抓好年级组教研活动的指导和管理，加大校本教研的力度，充分发挥各年级组长的骨干作用，提高教研的实效。4、领导成员抓好备课、上课、作业、辅导等教学常规工作，深入教研组参加集体备课、推门听课、定期与不定期检查教案，坚持平时检查与期中、期末集中检查相结合，加大随机检查力度。以教学管理、常规管理，学生管理为重点，落实教育教学工作责任制，教学常规定期检查制，加强了对教师备课、上课、作业批改、辅导、考试的管理。突出过程，使监控与考核挂钩，与评价同行，及时采取有效措施，解决教育教学中突出的问题，保证教学质量。5、切实抓好提高教学质量教研活动，定期组织学月测试，并组织年级组进行学情分析,提高有针对性的改进措施，组织召开提高质量经验分析会和教学质量经验交流会。6、随时跟踪监测尖子生及学困生的学习情况，建立学困生立档案，教导处组织召开学期初的学困生动员会，学期末对这些进步大的学困生及时表彰，及时交流经验，取长补短，全面提高教学质量。二、加强校本培训，提高教师队伍素质教师队伍整体素质与学生的发展紧密相连，一支高素质的教师队伍才能提高学校的办学质量，才能更好地为学生服务。一期来，我们加大校本培训力度，努力把提高教师理论素质作为校本教研的核心来抓。做到了培训工作经常化；培训内容广泛化；培训形式多样化。学习培训中做到了“三个结合”，即理论学习和实际运用结合；课后反思与校本教研经验交流结合；多媒体课件的制作与多媒体辅助教学的应用结合；选择了贴近教师工作实际，适合学校实情的内容进行学习。如《如何进行小课题研究》，《关于课改》《新课程标准》等教育内容。具体形式有：1、集中业务培训。由教科室与中小学教务处共同组织集中学习培训，这期我们安排了 学校中层干部主讲的三次业务讲座，培训时有讲稿，有课件；学习后，教师做好记录。2、利用网络自学。除集中学习外，每位教师要利用课余时间，利用网络优势，上网搜寻新的观点，好的经验进行学习，通过了解国内外最新的教育动态，开阔视野，确保教育观念的前瞻性。3、外出观摩学习。学校结合教师培养的需要，安排骨干教师外岀学习培训，先后到重庆，南川听课观摩学习达30人次以上。对于乡村教师来说是一次很好的学习机会。同时，参加学习的教师回校后对学习到新的理念，教学经验进行了交流，上汇报课等，让在家的教师资源共享，具有很好的促进作用。三、狠抓常规教研，推进课堂教学改革校本教研目的是解决老师教学中的实际问题，本期我们的校本教研活动主要有：1、集体备课活动。组织备课组教师在个人独立备课的同时进行集体备课。毎两周至少集体备课一次(周二综合学科、周三数学学科、周四语文学科)。共同研究的内容有：(1)单元、章、节、课时的目标和要求。(2)重点、难点、疑点、关键点、空白点、徳育点、创新点。(3)作业或练习设计。(4)教学过程的组织和教学方法的选择。(5)统一进度，取长补短，共同提高。2、组织互动研讨活动(上研究课、评研究课)2、组织课改展示活动在集体备课的基础上，本学期各年级(段)分学科，落实主讲人，以说作评的形式开展主题教研活动。在各年级开展的6次互动研讨活动中，结合本学期的教研主题一一课堂教学改革，教师通过说课，上课，互听互评，着重思考在体现课堂教学改革中存在不足及缺陷。评课活动做到自由交流、讨论，达成共识。让教师体骑到研究课所蕴含的教育理念和教学技能，解决教师在教学中存在的问题，改进教学方法，引领教学改进传统的教法，推进课程改革工作全面、健康、深入地发展。3、组织优质课竞赛活动10月份，教科室根据课堂改革发展的需耍，组织了我校第四届优质课竞赛活动。通过教师自愿报名说课，选出中小学5位不同学科的教师参与课堂竞赛，他们在课堂上积极倡导“三主”一一自主学习，自主探索，自主交流，认真落实“三主”一一教为主导，学为主体，练为主线，创设宽松愉悦的学习环境，摒弃了不必要的形式，强化目标意识。教师教得愉快，学生学得轻松，实现课堂教学的轻负担、高质量、低耗时、高效益。全体教学通过听课观摩,教师议课，引导了广大教师改进教学方式，探寻有效教学的途径和方法，同时给教师提供自我展示的平台，营造了良好的教研氛围。4、在实践中反思为了促使教师教学观念传化，教学能力得到提升，做到“教中有研，研中有教”，我们 要求教师在教学实践中不断反思。在一节或一天的教学工作结束后，及时记下自己教学实践的心得体会，是积累教学经验，进行教学反思，提高自身素质的有效方法。一是提倡教师在教案后开辟“教学后记”板块，把当堂所悟，随机简要记载；二是在教学后，通过对教学设计执行情况的回顾；对教学原则、目的、内容、方法、手段、教学语言、教态和板书等诸要素、诸环节进行反思；针对教学片断、教育教学实例分析得失；抓住教学活动中的“精彩一刻”，捕捉师生思想碰撞的火花，运用教育学、心理学原理等，分析、解剖自己的教学观念和教学行为，从而不断总结概括止反两方面的经验、教训等等方面，要求每位教师每期至少写2—3篇教育教学案例反思，择优在全体教师中交流；三是通过反思形成问题，对问题进行深入分析思考，提出初步的解决思路和方案，然后设计教学，开课后再作反思改进。我们在教研组中开展了研究课一一组内针对研究问题，确立研究主题和专题，通过集体备课，专人上课，集体评析，达成解决的共识，形成教学案例。这样促使教师教学理论联系实际，培养分析能力和解决问题的能力，落实新课程的理念。教师们对教学工作进行了很好的反思和总结，部分教师所撰写的论文、教学案例在区评比活动中获奖。同时，还鼓励教师总结教学经验，积极向各级刊物投稿发表论文。四、积极开展其他工作1、培养骨干教师。为了发挥骨干教师的辐射带头作用，注入新的活力，本期对认定培养的一批校级骨干教师加大培训力度，安排他们上优质课，示范课，外出学习培训等，为他们创造机会，搭建平台，促使骨干教师逐渐成长，形成“骨干促全员”的良好氛围。2、开展小课题研究今期我们对取得的研究成果“小组合作学习有效性研究”在全校进行推广。在实际运用中把课改与小课题研究结合起来，集中学习小课题研究的基本理论，要求教师结合自身教学选取课题，制定小课题研究方案，让教师们结合课堂教学实际开展研究，提高课题研究的有效性。3、积极参加片区联合教研活动，再次让我校教师在活动中体会到片区教研活动的意义,促进了教师间的相互交流。同时也不同程度提高了我校教师的教育教学业务能力，学习到其它学校教师的经验。4、开展了教师教学评估活动，对教师课堂教学技能技巧进行考核，由考评小组成员按《太平场镇中心校课堂教学评价量表》评分，记入常规考核中。这样既给每位任课教师提供了展示的平台，也提高了教师的教学艺术水平。5、编拟校刊。为了给教师提供一个交流展示的平台，学校一直坚持编辑出版校刊，至今期是第33期。本期出版了新课程改革专辑，在排版，插图，内容等方面都比以前更有特色,既锻炼了写作能力，也让老师们课余相互学习，达到共同交流的目的。 五、存在的问题及今后努力方向1、个别教师参与教研的热情不够高，没有从思想上认识“教学专业”成长的重要性，课改的成效很大程序上取决于教师参与教研的积极性，如何调动起所有教师的积极性，让他们自觉自愿主动地去参与，去研究，还值得我们继续探讨。2、研究的水平和质量有待提高。教师理论欠缺，学习处于被动局面，部分教师特别是村校教师教学方法较传统，不能适应新课程改革。教科室要进一步引领教师加强学习，改革课堂教学结构，促使教学水平不断提高。3、述有部分教师工作不务实，流于形式，教学反思没结合具体教学实际，写作水平有待提高，不能及时总结教学中的经验。总之，一期来，我校教学研究活动有序、具体、成效显著，每位教师都在活动中得到不同程度的提高。今后，我们将群策群力，规范学校的教学管理，加大校本培训的力度，以提高教师队伍素质为核心，以课堂教学改革为重点，以学生发展为根本，立足教师的发展，让校本教研更规范化、具体化，成为学校特色发展的一个突破口、一个崭新的亮点。太平场镇中心校教科室：宋兴平2013-1-11