练习1教案（苏教版一下）##

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1、练习1教案(苏教版一下)##教学目标：1.按笔顺写字。2.学用字词句：认真读词语和描红；制作课程表；给句子加标点，再分角色朗读。3.读读背背：读背成语，读背古诗。4.写铅笔字，认识先横后竖的笔顺规则。5.口语交际：说说我的家教学时间：四课时。教学过程：第一课时一、教学ldquo;认清笔顺rdquo;1.审题。(1)引导学生看题目要求，听老师范读。学生齐读一遍。(2)组织讨论：这道题可以怎样去完成？(3)老师小结，明确要求：读准每一个字音自学笔顺表，熟记生字笔顺，按笔顺写字。2.学生自学，教师行间巡视，个别辅导。(1)各自轻读，书空笔顺。

2、(1)同桌交流说笔顺。1.指导。(1)指名认读生字，并书空笔顺，相机纠正。(2)质疑：哪几个字的笔顺你觉得很难记，需要多练。相机出示生字(视学生的具体情况而定)(3)强化记忆板书下来的生字的笔顺。(4)同桌互相抽查笔顺容易错的字。(5)教师小结。2.练习。(1)强调保持正确的写字姿势。(2)学生按笔顺写字一遍，教师个别辅导。3.反馈。展示写得好的字，表扬书写姿势正确的学生。二、教学ldquo;写好铅笔字rdquo;1.审题。(1)练读题目。(2)引导与上题比较，明确写字要求。2.弄清笔顺，练习描红。(1)认读生字。(2)提名说笔顺，教师

3、同步师范描红。(3)强调描红要求与写字姿势。(1)学生完成描红练习，师个别辅导。3•点拨笔顺规则，仿影体会。(1)师生谈话，引导学生发现笔顺规则mdashjmdash;先横后竖。(2)学生仿影体会。4.指导临写。(1)出示ldquo;干rdquo;,提醒学生注意1dquo;干rdquo；的第二笔横较长。(2)教师在田字格中范写ldquo;干rdquo;。(3)学生练习写一个ldquo;干rdquo;。(4)按上面的步骤和方法，指导学生学写ldquo;羊rdquo;和1dquo;草rdquo;。(5)反馈。第二课时教学ldquo;学用字词

4、句rdquo;。一、教学第一题1.审题：指名读题明确要求。2.学生分组练说本班的课程名称。3.提名说，其他人补充。4.学生借助拼音认读词语。5.检查认读,相机正音。1.学生质疑生字的笔顺，教师师范描红。2.明确描红要求，强调写字姿势，学生练习描红。3.反馈。二、学第二题。1.指名读题，明确要求。2.投影空白课程表，教师示范填写纵横序数并讲解。3.学生在印发的空白表上完成各序数的填写。4.投影班级课程表，师生讨论填法。5.学生自选方法完成制表。6.利用自制课程表，相互询问，熟悉班级开设的课程。7.反馈。三、教学第三题。1.审题。（1）指名

5、读题目。（2）说说题目有几个要求。（加标点；分角色朗读）2.习学过的标点，讨论如何试用。3.学生各自试加标点，练习朗读。4.集体讨论，相机点拨。（1）出示第一句话：你们明天上午有什么课（2）指名读句子，并说出所加标点。（3）评判对错，再说出自己的理由，练习读出疑问的语气。（4）依照第一句话完成的步骤和方法，知道完成其余三句话的加标点和朗读练习。(5)教师小结。1.学生分角色朗读对话，教师巡视辅导。2.反馈。(1)指名两位学生分角色读。(2)引导学生评议：读得怎么样？好在哪儿？有什么不足？(1)教师小结。3.多种形式练习，分角色朗读。四、

6、整体回顾，教师总结这节课，我们先了解了所学课程名称，接着自己动手制作课程表，最后通过朗读对话弄清了课程表的作用。希望你们积极发挥它的作用，真正做到要学的功课早知道，提前预习并做好学习准备。第三课时教学ldquo;读读背背rdquo;o一、读背成语1•师谈话激趣：成语是汉语的精华，一个人如果从小就诵读它，他的语言能力就会得到锻炼、提高，文化知识也会越来越丰富，这学期我们就开始练习ldquo;读背成语rdquo;这种童子功。2.学生借助拼音试读4条成语。3.提名读，相机正音，教师范读。4.学生再以多种形式练读。5.借助图片、生活经验引导学生

7、理解成语的意思。(1)映示图片，拨放录象，引导学生观察、体验。(2)指导学生表达感受，在具体的语言环境中理解成语。6.学生练读练背成语。7.反馈。>(1)指名背诵说说记忆方法。(2)多种形式背诵成语。8.教师小结。二、读背古诗《村居》1.同学们，你们读过哪些描写春天的诗歌，能背给大家停一停吗？2.映示古诗的背景图，引导学生观察，弄清图意。3.揭示古诗《村居》，明确初读要求：读准字音，读通句子。1.学生借助拼音各自练读古诗。1.提名读，相机正音，教师示范读。6.学生再练读，直到读准音，读通句子。7.借助生活经验与图片，引导学生弄懂诗的大概

8、意思。(1)诗歌主要写春天的什么景色？(田野风光；儿童放风筝)(2)田野的风光美在哪儿？(3)儿童是怎样放风筝的？8.择自己喜欢的方式练习有感情地朗读、背诵古诗。9.反馈读背古诗效果，交流学习方法。教学口语