教师课堂话语对学生数学直觉思维影响安全的研究

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1、毫{。●10，I、40Thesis0fMaster’SDegreeCandidate，2010UniversityCode：10269RegisteredCode：91070105103EastChinaNormalUniversiTeacher'SDiscourseinClassroomandItsInfluencetoStudent’SIntuitionThinking：ACaseStudyDepartmentMajor：DepartmentofCurriculumandInstruction。TheoryofCurriculumandInstruction伽删ion0低se砌51S

2、ubjectInstruc．ti。n(Mathematics)Tutor。ProfessorXuBin-yanApplicant。CaoxinCompletedinNov．，2010{●lI

3、I华东师范大学学位论文原创性声明郑重声明：本人星交的学位论《教师课堂话语对学生数学直觉思维影响的案例研究》，是在华东师范大学攻读丐左／博士(请勾选)学位期间，在导师的指导下进行的研究工作及取得的研究成果。除文中已经注明引用的内容外，本论文不包含其他个人已经发表或撰写过的研究成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文作者签名：明并表示谢意。日期：加p年，f月IEl华东师范大学学位论文著作权使

4、用声明《教师课堂话语对学生数学直觉思维影响的案例研究》系本人在华东师范大学攻读学位期间在导师指导下完成的两垒／博士(请勾选)学位论文，本论文的研究成果归华东师范大学所有。本人同意华东师范大学根据相关规定保留和使用此学位论文，并向主管部门和相关机构如国家图书馆、中信所和“知网"送交学位论文的印刷版和电子版；允许学位论文进入华东师范大学图书馆及数据库被查阅、借阅；同意学校将学位论文加入全国博士、硕士学位论文共建单位数据库进行检索，将学位论文的标题和摘要汇编出版，采用影印、缩印或者其它方式合理复制学位论文。本学位论文属于(请勾选)()1．经华东师范大学相关部门审查核定的“内部"或“涉密"学位论

5、文·，于年月日解密，解密后适用上述授权。(∥2．不保密，适用上述授权。新签名鳖本人签名扣7◆钏月，7日I·“涉密’’学位论文应是已经华东师范大学学位评定委员会办公室或保密委员会审定过的学位论文(需附获批的《华东师范大学研究生申请学位论文“涉密”审批表》方为有效)，未经上述部门审定的学位论文均为公开学位论文。此声明栏不填写的，默认为公开学位论文，均适用上述授权)。，●，．．．々妒曹新硕士学位论文答辩委员会成员名单姓名职称单位备注丁念金教授上海师范大学主席崔允沸教授华东师范大学张华教授华东师范大学胡惠闵教授华东师范大学吴刚平教授华东师范大学1●，●～l●Z爻’餐摘要基于数学课堂教学实践、数学

6、课程目标对思维能力的刻画、以及国家对创新能力的呼唤，提出研究的问题：教师课堂话语与学生直觉思维的关系。这一问题具体分解为下面几个子问题：a．数学课堂教学中，教师的课堂话语具有什么特征?b．教师课堂话语特征对学生的数学直觉思维产生了怎样的影响?c．不同教师的课堂话语特征产生的原因是什么?通过案例研究，对上述问题逐一探讨，我们得到如下结论：①运用FlandCTS课堂师生言语互动行为分析、课堂氛围特征、提问技巧、数学任务框架，以及主题报告等研究，比较深入地揭示了S教师与L教师的课堂特点，从而刻画出两位教师课堂话语的基本特征：S教师：课堂话语类型丰富，分布均衡。教师的提问、讲解、指示、学生的被动

7、回答贯穿于课的始终，但教师对学生的间接影响、学生的主动回答，以及学生的独立思考等行为分布广泛，很好地平衡了教师的直接言语行为的影响。课堂整体呈现出学生创造的自由性与教师指导的约束性之间，学生追求理智的乐趣和满足教师的要求之间的微妙平衡。L教师t课堂话语类型较为贫乏，分布失衡。教师的提问、讲解、学生的被动回答贯穿于课的始终，显示出教师对课堂的控制。而且，教师接纳学生的情感、学生的主动回答、学生的独立思考分布非常稀少，加剧了师生言语互动行为类型分布的不均衡性。整个课堂凸显出教师指导的约束性，以及学生努力满足教师要求的鲜明特质。②教师的课堂话语特征直接影响着学生直觉思维的发展：开放、民主的话语

8、风格；追求教师的指导与学生的自由创造之间、满足学生对理智乐趣的追求与对教师要求的回应之间的平衡；采用多种策略引发学生高水平的数学认知活动，给学生从容思考和直觉思维的机会，鼓励与引导学生进行猜想；帮助学生建立良好的数学认知结构，渗透数学思维方法与策略，阐述认识的基本规律：帮助学生积累直觉经验，给他们学习捕捉直觉的机会；保持对直觉持有较高的敏感性，而又能兼顾与逻辑思维的平衡等话语特征，能够现实地发展学生的数学直觉思维。封闭、高度结构化的