浅谈高中生物教学中学生兴趣的激发

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1、浅谈高中生物教学中学生兴趣的激发笆四川省闻中东风中学校陈均爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”只有学生对学习产牛兴趣,才会产牛学习的动力，也就是说，浓厚的学习兴趣、强烈的求知欲是学牛获得学习成功的关键因素之一。高中生物学习也是如此。那么，高中生物教师该怎么做，才能培养学牛的学习兴趣，提高课堂教学效率呢？高中牛物学牛兴趣师牛关系教学方法在高中牛物教学中，重视和培养学牛学习的兴趣，是调动学牛学习积极性和主动性、发挥内在潜能、学好牛物学科的有效方法。一个成功的牛物教师总是善于在教学中有意识地培养学牛对自己学科的持久兴趣，激励学牛不断处于较佳的学习状态，使他们对牛物乐学、

2、善学、会学。为此课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学牛进行广泛的实践活动，通过多种手段激发学牛的学习热情，加强对学牛牛物学习兴趣的培养，让学牛变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为学好高中牛物提供源源不断的动力。1构建和谐的师牛关系激发学牛对于高中牛物课程的学习兴趣，首先需要创建一个良好的师生关系，也就是创造一个自然、和谐、平等的教学环境，让学生在轻松愉悦的气氛中去学习。作为每一个从学牛时代走过来的人几乎都有过这样的体验，有时候愿意在某一门功课上花更多时间和精力，并不是因为该学科有多么重要或有趣，而是因为学牛喜欢该任课教师，

3、从而也喜欢上该教师的课。所以，作为一名牛物教师要不断提高自身修养，努力成为一个富有人格魅力的人，用自身的人格魅力去感染学牛，让学牛喜欢自己这一学科。此外，教师还要平等对待学牛，关心热爱学牛，这样既加深了教师对学牛的了解，也可增强学牛对教师的亲和力，学牛就会尊重教师的劳动成果，心甘情愿接受教师的教育、教学观点，乐意与教师合作，这就是我们说的“亲其师，信其道”。只有这样，才能激发学生学习高中生物的兴趣。2优化课堂教学方法俗话说，教无定法，高中生物教学中教学方法是多种多样的。每一种教学方法都有优有劣，要在特定的教学环境之中才能够起到良好的教学效果。因此，要实现生物课堂教学学

4、生兴趣的培养，就必须要实现教学方法的组合与优化，力求使各种方法进行优势互补。例如：讲授法是教师通过生动、简明的口头语言向学生进行知识传授、发展学生智力的方法。它是通过描绘、叙述、推论、解释来传授知识、传递信息、阐明概念、论证公式和定律，进而引导学生认识和分析问题。而讨论法是指在教师的指导下，学生以小组或全班为单位，围绕一个中心问题，通过辩论或讨论活动，获得知识或者巩固知识的一种教学方法。再如演示法是指教师在课堂中通过各种实物、教具的展示或者进行示范性的实验，这个教学方法的目的就是为了让学生能够通过自己的观察来取得知识。此外，我们还可以给学生足够的自主权利来管理自己的学

5、习，比如组织学生进行自主学习，或者按照论文形式写岀一些学习心得与教师沟通交流等等，这样教师和学生就会有一个积极的互动，不但便于教师及吋准确地掌握学生的学习情况，而且也能够对学生的学习情况做一个正确的评估，利于有针对性培养学生的兴趣。3在实验教学中培养学生的能力实验教学在生物教学中占有非常重要的地位。随着教育改革的不断深入，在高中生物教学课程标准中，注重了理论和实践相结合的原贝U，教材内容突出特点是实验内容多，实验形式多，实验要求多。为了激发学生的学习兴趣，可以让学生带着明确的目的大胆去实验、去探究，通过实验放开学生的手、脚，让学生多种感觉器官协作，并在神经系统的参与下

6、进行观察，产生对生物的形态、结构、生长、发育、生殖等生动直观的感性认识，让学生从实验中品尝到成功的喜悦，这样既体现教师的主导作用，又发挥学生的主体作用，有利于充分调动学生学习生物学知识的积极性。此外，每节课的前十几分钟，学生情绪高昂，注意力集中，如果教师能抓住这个有利吋机，根据欲讲内容，做一些随手可做的实验，使学生产生疑惑，然后通过授课解决疑惑，就能激发学生的学习兴趣，使学生的注意力集中起来，从而引导学生积极主动地获取生物知识、领悟科学研究的方法。高中生活泼好动、好奇心强，不仅对演示实验怀有极大的兴趣，更想亲自试试。我们在教学中应让学生多观察，多让学生动手，拓展他们的

7、思维。4鼓励大胆质疑，培养学生的创造性思维新课程的核心理念是以学生发展为本，让学生参与是课程实施的关键。在高中生物教学活动中，教师、学生是一种互动平等的对话关系，因此，教师应提倡勇于质疑，敢于问难，乐于合作，主动探究的学习方式。学生有好奇心，由好奇而发问是求知欲的表现，是他对这门学科感兴趣的表现。虽然有些问题可能幼稚，却反映了学生的知识、智力、能力的实际状况，清晰地呈现学生的思维流向。对于学生的大胆质疑，教师必须学会准确判断，因势利导，还要设法为那些不爱说话的学生的生疑搭桥铺路，创设情境，从而使教师的“问”逐步过渡到学生自己的“问”上去。在课堂上，适