浅谈译林英语storytime板块对话课文教学策略

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1、浅谈译林英语StoryTime板块对话课文教学策略摘要：译林版《英语》中StoryTime很多是对话型课文，三、四年级基本都是。如有效导入主题情境，理解故事环节，层层深入，关注文本语咅语调以及制定可以激发学生兴趣的任务活动，活动耍精简有效并在过程中实施激励性评价。?P键词：对话教学；关注文本；语音语调；互动交流；形成评价译林版《英语》中StoryTime是每个单元的中心板块，对话型故事一般是通过两个或者多个人物在一定情境屮体现出的语言交流，通过人物之间的对话来呈现故事。基于我平时的教学，在这里，简单地探讨一下关于对话教学的策略。一、围绕故事，创设情境，导入对话导入环节，

2、教师要围绕StoryTime板块故事主题來创设环境，快速导入对话内容。(1)教师可以利用紧扣故事主题的英语儿歌、英文小短片和英文图片等资料，作为一个hook导入创设故事主题及情境。(2)教师也可以通过FreeTalk形式，基于学生已有的英文基础，通过对话使原本零散的环节整合起来。我在四年级上册Unit3Howmany教学中，首先播放了一曲学生都已经熟悉的TenIndianBoys,引出十以内的数字，问Howmanyboyscanyousee?初步认识Howmany的含义，接着就是几道数学抢答题，引出了课文中的thirteen,fifteen。答对的孩子将获得一个贴纸，又

3、引出了sticker的单词。在所有数学题做完之后，水到渠成地引出了Ilowmanystickersdoyouhave?二、理解故事，层层深入，关注语音语调学生通过观看图文并茂、有声有色的动画，整体感知故事，找到了故事的基本耍素，把握了对话的整体框架并理解了对话的完幣信息。在学习过程中，老师要有效设计学习活动，有梯度，从简单到困难，从整体到局部，逐层深入课文。如译林《英语》三年级上册Unit7Wouldyoulikeapie?故事解读环节中，设计了以下几个任务：Watchandanswero学生整体观看动画，找出三个WH的问题：Who,What,Where・Watchan

4、dunderlineo学生再次观看动画，回答谁是YangLingHelen的新朋友，并在课文屮画出介绍新朋友的句子。引出Nicetomeetyou.Readandchoose.自读课文，并选择在文中Whataboutacake?和哪个句子意思相同?A.Wouldyoulikeapie?BWouldyoulikeacake?在操作的同时，对学牛提出明确要求，别的小组在朗读的时候，其他小组成员要注意倾听，听朗诵小组的单词发音，语音语调，听他们朗读情感。然后让其他小组成员来评价，鼓励其他小组能否有更好的表现。这样既能避免其他无朗诵小组游离课堂无事可做，又能集中他们的注意力，提

5、高他们在课堂教学中的参与度。三、注重互动，自然交流对话型故事的教学强调在对话交流中学习并运用语言。如果教师能够使用互动性语言，不仅能提高课堂教学过程的互动性，还能提高学生的参与程度。如三年级上册Unit7Wouldyoulikeapie?中引入Nicetomeetyou后，教师拿出海宝玩偶介绍给学生，并和孩子做如下对话：T：Thisismyfriend.Hello.采用掷球的方法，谁接到球谁来回答。SI：Hello・T：I'mHaiBao.Nicotomeetyou.SI：Nicetomeetyou,too.四、设立目标，鼓励评价新课标也提出建立能激发学生学习兴趣和自主

6、学习能力发展的评价体系。该评价体系由形成性评价和终结性评价构成。在英语教学过程中应以形成性评价为主，注重培养和激发学牛学习的积极性和自信心。三年级上册Unit7Wouldyoulikeapie?中，在引出sweet和Wouldyoulikeasweet?Z后，教师就用sweet作为奖励，贯穿整节课。在Whatabouta...?引出后，增加了笑脸贴纸，五角星贴纸，供孩子选择。学生被好吃的糖果和充满荣誉感的贴纸所吸引，调动了学习热情。在最后的Tickingtime中，仍然设置了糖果或者贴纸进行总结评价，做到有始有终。如：五、拓展运用，语言产岀这一环节的设置是让学生内化语言

7、，结合生活实际，围绕单元内容，注重故事内容的延伸和创新，对语言是一种输出的训练。由于本人执教的是农村小学，学牛普遍英语基础知识水平较低，因此这一部分拓展产出内容，我均是以课外作业的形式呈现，如Unit7Wouldyoulikeapie?以小组为单位，假设我们参加一个野餐活动，你们自带食物和小伙伴分享,并将自己的兄弟姐妹介绍给你的小伙伴，提供给学生将要用到的句子。Hi./Hello.Thisis.・・・Nicetomeetyou.Wouldyoulikea.・・?Whatabouta・・・?参考文献：仲丽•例谈小学低年级英语对话教学的有效途