八上第三单元语文导学案沈虹

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1、第三单元（建筑园林、名胜古迹）【主要内容】建筑园林、名胜古迹是人类创造活动的实物记录，体现了人民大众的智慧，具有丰富的文化内涵。本单元所选课文基本上都与建筑园林、名胜古迹有关。阅读这些课文，可以使我们接触到多种知识，开阔眼界，激发对祖国文化的自豪感。【学法提示】学习本单元，要注意课文怎样抓住特征来介绍事物，要理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文语言准确、周密的特点。11.中国石拱桥（茅以升）设计：沈虹课型：讲读新授课使用时间：【学习目标】1．理解说明文怎样抓住事物的特征，具体把握中国石拱桥的特点，体会说明文语言的准确性。2．列出文章结构，领会文章的内容，初步了解本文说明顺序。3．激

2、发学生热爱社会主义制度。【学习重点】1.理解说明文怎样抓住被说明事物的特征。2.体会说明文语言的准确性。【学习难点】课后思考练习题三，以形象的语言介绍一种事物。体会说明文语言的准确性、生动性。【学习时间】2课时【知识链接】（一）作者简介：茅以升是我国著名的桥梁专家、教育家、社会活动家。他主持设计的钱塘江大桥，是我国第一座由中国人自己设计建造的铁路公路两用桥；他还参加了新中国第一座现代化的大桥——武汉长江大桥的建造。茅以升早年留学美国，其博士论文《框架结构的次应力》的科学创见，被称为“茅氏定律”。1921年，他回到祖国怀抱。30年代，茅以升在钱塘江大桥工程技术上的成就曾令国外同行对中国的桥梁

3、建筑工程师刮目相看。50年代，在武汉长江大桥建设过程中，茅以升担任由中外专家组成的技术顾问委员会的主任委员，解决了武汉长江大桥建设中的14个难题。1959年，在首都“十大建筑”的建设中，茅以升担任人民大会堂结构审查组组长，为这个历史性的重大建筑贡献了自己的技术、经验和智慧。他是中国现代桥梁工程学的重要奠基人。作为一名教育家，茅以升在教育界工作的二十余年中当过五所学校的教授、两个大学的校长、两个学院的院长。他积极倡导科普教育，撰写了《桥话》《中国石拱桥》等大量的科普文章。（二）说明文常识：1、说明结构：一般有两种一种总分式（包括总—分、总—分—总两种），一种是递进式。2、说明顺序：时间顺序、

4、逻辑顺序、空间顺序（包括由整体到局部、由主到次、由外到内、由前到后、由左到右等）20/203、说明方法：（1）举例子：增加文章可信度，使文章血肉丰满。（2）作比较：突出说明对象的特征。（3）打比方：使说明的对象形象可感。（4）列数字：体现说明文语言的准确性，让读者准确了解说明对象。（5）引用：增强文章的说服力。（6）下定义：归纳说明对象的内涵和外延。（7）分类别：使文章条理更清楚。（8）列图表：直观有条理地展示说明对象的特点。（9）摹状貌：使说明的对象形象可感。第一课时要点：1.整体感知课文，掌握生字词，理清文章层次结构，明确本文说明顺序。2.了解说明文有关文体知识。导学过程使用备注一、课

5、前自主先学（一）熟读课文，结合注释，圈划整理生字词。（二）理清文章层次结构。（三）参考99页短文，了解说明文的有关文体知识。二、课中互动学习（一）课前自学字词检测：1.给加粗的字选择正确的读音，将序号填入括号内惟妙惟肖A．xiāoB．xiào（）匀称A．chènB．chēng（）洨河A．xiáoB．jiāo（）暴涨A．zhàngB．zhǎng（）倾听A．qǐngB．qīng（）佥载A．jiānB．qiān（）2.没有错别字的一项是（）A．记载横跨陡峭就地取才B．和谐支撑推祟巧妙绝伦C．漳州优久弧形独一无二D．合拢残损拱圈长虹饮涧3、理解下列词语：当推：胜景：古朴：杰作：入都要道：（二）参考

6、99页短文，了解说明文的有关文体知识：1.说明文种类：2.说明文结构：3.说明的顺序:4.说明的方法：5.说明文语言：（三）理清文章层次结构及其特点：20/20（四）问题探究：1.本文题目是《中国石拱桥》，文章是从第几段写中国石拱桥的？它和前边的段落之间是怎样的说明顺序？2.作者写石拱桥的特点是怎样的？“不但……而且……”是不是应该删去？3.作者写中国石拱桥举了两个例子，它们和第③自然段的说明顺序是怎样安排的？4、结合课文内容，同位结合，画出赵州桥和卢沟桥示意图，标上相应的数据。赵州桥示意图：卢沟桥示意图：5.作者对这两座桥说明的侧重点不完全相同，各详写什么？三、总结本节课收获：四、课堂检

7、测：1.完成《补充习题》上的“基础练习”部分。五、课后反思：20/20第二课时要点：分析赵州桥、卢沟桥是怎样体现中国石拱桥特点，了解本文的说明方法，体会说明语言特点。导学过程使用备注一、课前自主先学：1.中国石拱桥的总体特点是什么？说说赵州桥和卢沟桥是如何体现了中国石拱桥的特点的。2.结合课后练习二，体会说明文语言的准确性特点。3.结合例句，归纳本文运用的说明方法。二、课中互动学习：（一）分析赵州桥和卢沟桥分别是怎样体现