《达古拉》教案

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1、《达古拉》教学内容：演唱歌曲《达古拉》。教材分析：《达古拉》是一首蒙古族的短调民歌，歌曲分为两个乐句，全曲旋律优美、流畅、给人以连贯一气呵成的感觉。教学内容围绕一个蒙古族民歌《达古拉》唱歌教学展开。教学目标：1.能用优美、舒展的声音演唱歌曲《达古拉》。2.能用筷子、身势律动等参与表现音乐，感受蒙古音乐风格特点。3.能够用不同的力度和速度表现歌曲，感受歌曲情绪变化。教学设计意图（理念）：以一首歌曲为主要内容的唱歌课教学，即在一节课以唱好一首歌曲为主要教学内容，这种课型教学时不只是纯粹的学唱歌曲，而是需要反复参与感受，即以聆听音乐参与律动为引导,采

2、取反复聆听歌曲做不同层次的动作表现，让学生充分感受音乐的表现力、熟记歌曲旋律,了解歌曲的旋律特点及相关的音乐常识。教学圉绕学唱歌曲《达古拉》展开，通过多种层次的参与感受，让学生充分感受了歌曲的旋律，最后完整表现歌曲。教学设计亮点：本课设计了多种参与聆听音乐、感受歌曲方式。女口：听音乐恒拍律动、用献哈达方式感受旋律起伏等等，通过聆听参与表现歌曲让学生不知不觉中学会了歌曲，充分体现了以学生为本,以音乐为本的新课程新理念。教学重点及难点：1.用优美、和谐的声音演唱歌曲《达古拉》。2.歌曲中八度大跳咅准、切分节奏、长咅的声咅控制，把握好蒙古歌曲的韵味。

3、教学准备：钢琴、黑板、筷子、哈达、多媒体教学设备。教学过程：一、导入课题师言：同学们，请看大屏幕上的这幅画，这一望无际、层层叠叠的绿海把我们带到了哪里呢？宁静宽广的大草原上有碧绿的小草，湛蓝的天空、翱翔的雄鹰和小花般点缀在绿地上的蒙古包，今天，老师给你们带来一段来自草原的音乐，请你们把我们围坐的地方当做草原上的蒙古包，听着音乐I韦I着蒙古包走一走，请一定合上音乐的节拍。（设计意图：语言导入，让学生快速进入情境，感受身临其境的感觉）二、感受歌曲1.初次聆听歌曲《达古拉》，感受四拍子的韵律和歌曲情绪。师：请同学们随着音乐走一走，合上音乐的节奏，并想

4、一想这首歌曲的情绪怎样？他是三拍子还是四拍子？2.笫二次聆听歌曲《达古拉》，用雄鹰展翅飞翔的动作，感受四拍子的强弱以及歌曲悠远绵长、柔中带刚的韵律特点。要求：飞翔的时候脚走恒拍，手的节奏4/4X-X—第一拍拍击臀两侧，第三拍空中振翅，像老师这样，合上音乐的节拍，飞翔到草原上任何一个地方，飞翔的时候请你文明礼让，不要和别人相撞。（师适当的数节拍）3.第三次聆听歌曲《达古拉》，加入筷子感受歌曲韵律。师导言：刚刚孩子们雄鹰飞翔的动作很优美，草原上的人们能歌善舞，他们的舞蹈來源于生活，在草原上他们会随着音乐跳起蒙古的筷子舞蹈。下面请你轻轻就近飞到座位处

5、拿起你的筷子，让我们模仿雄鹰展翅的动作来敲击筷子。像老师这样合上咅乐的韵律，自由的感受咅乐带给我们的美。4.第四次聆听歌曲《达古拉》，加入筷子感受歌曲乐句变化。师导言：我仿佛看见了一群自由的蒙古人在草原上随音乐起舞，下面请你原地不要动，转向老师，看看老师做的动作和你们有什么不一样？（老师做的四个方向的变化。）这首歌曲分为两个大的乐句，两个大的乐句里面各有两个小分句，共四个分句，下面请你在小分句处换方向做动作。（设计意图：通过四次不一样的方式聆听表现音乐、感受音乐，让学生在表现感受音乐的同时了解歌曲情绪、拍子、乐句，并熟悉了歌曲音乐。）三、歌曲学

6、唱1.老师范唱歌曲，解读歌名《达古拉》。刚刚我们听到的这首优美的歌曲名叫《达古拉》，是一首蒙古族短调民歌。下面老师将这首歌曲献给你们，请你边听边看歌词，并想一想《达古拉》会是什么意思呢？“达古拉”是蒙古女孩常见的名字，相当汉语“招弟”“引弟”的意思，是大人希望再生个男孩的意思。这首歌曲的“达古拉”是指很久以前草原上的一位勤劳、善良、勇敢的蒙古女孩。2.学习曲谱。①聆听歌曲，划旋律线。①看图谱分析歌曲旋律特点，引导学生关注歌曲旋律，用“呜”音感受旋律。②用献哈达的方式参与旋律线的感受。师：刚刚孩子们捧着双手，哼唱着歌儿让老师想起了蒙古人民圣洁的象

7、征“哈达”，为了迎接远道而来的朋友，他们会拿起象征着圣洁哈达献给他们，让我们也来当一当蒙古人，随着音乐的起伏献一献圣洁的哈达。（设计意图：利用直观的画“旋律线”方式让学生直观的感受旋律的起伏，从而引导学生唱准音髙）③唱歌谱。师：我们一起感受了优美的旋律，下面让我们用连贯优美的声音唱一唱歌曲的旋律，请你耳朵认真聆听钢琴，嘴里含上一大口草原上的新鲜空气，用最大的力量说悄悄话的感觉演唱,让你们的声咅像草原上的清风一样柔美。（提出声咅的要求，唱出美的感觉，重点解决八度大跳、切分音、长音的时值）1.学唱歌词。①随琴唱词。②解决一字多音的几处地方。③笫一分

8、句两个小节的情绪处理。④两个长音的地方力度处理。⑤完整演唱，整首歌曲的情绪。四、不同音乐风格参与表现1.聆听稍快速度的《达古拉》，师随乐展示筷子舞。师