《内战烽火》教学设计

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1、第19课内战烽火教学目标：1.知识与能力：通过掌握美帝国主义支持国民党阴谋发动内战、重庆谈判、全面内战爆发、转战陕北和刘邓大军挺进大别山的史实，培养识别图画的基本技能，初步具备通过图画获取知识、处理信息的能力，形成用图画的形式陈述历史问题的能力。2.过程与方法：通过收集抗战胜利后，美帝国主义和蒋介石政权相勾结，阴谋发动反共反人民的内战的资料，认识到美帝国主义要变中国为它的殖民地.通过讨论探究蒋介石邀请毛泽东赴重庆谈判的目的和毛泽东冒险去重庆谈判的原因，学会用历史的眼光來分析历史问题，理解中共为争取和平民主作出的努力。了

2、解屮共屮央转战陕北的史实，认识党的正确领导是革命取胜的法宝之一。3.情感态度与价值观：通过了解屮国共产党为争取和平、民主与国民党反动派的专制、独裁进行斗争的史实,感知和平民主来Z不易，增强维护和平民主的自觉性，并增强对党的热爱Z情和同学间的团结友爱之心。通过感知在中国共产党领导下，人民解放军为推翻国民党的独裁统治，历尽艰辛、英勇作战、不畏牺牲的精神，确立进収的人生态度、坚强的意志。教学重点和难点：重点突破：运用蒋介石邀请毛泽东赴重庆谈判的电文等，提出一系列问题：如美国为什么要支持蒋介石发动内战？蒋是“以国家大计为重”邀

3、请毛泽东去谈判吗？通过讨论，认识到重庆谈判虽然不能改变蒋发动内战的既定方针，却使我党在政治上获得了极大的主动。难点突破：运用《挺进中原》地图，让学生感知战略反攻前的形势和挺进大别山的宏伟气势。教学过程：【课前探究】教师收集重庆谈判和挺进大别山的有关资料，制作多媒体课件。学生预习课文，收集疏理以下知识：1、重庆谈判的时间、原因和结果。2、全面内战爆发的时间、地点和标志。3、挺进大别山的时间、地点、战略目标和意义。（设计意图：教师备课，学生通过预习，疏理将要学到的内容，都能做到“心屮有数”）【导入新课】复习提问：口本投降的

4、时间。抗战胜利的意义。（设计意图：以复习上个单元的知识导入新课，既关注学生已有知识，体现知识的连贯性和承接性，使学生“温故而知新”，乂激发学生对新课内容的兴趣。为新课的导入做好铺垫。）【师生互动】（一）重庆谈判1、背景1）抗战胜利后，人们渴望和平、民主。（设计意图：由复习导入新课，学生容易接受）2）美蒋阴谋发动内战，为了进一步赢得准备内战的时间，也为了欺骗人民，蒋介石三次电邀毛泽东到重庆谈判。（设计意图：通过展示课木图片的投影和提问，增强知识的形象性，加强记忆和理解，引导学生认识美帝国主义助蒋反共政策的实质，增强学生意

5、识）3）中共为争取国内和平，戳穿蒋介石假和平的阴谋，应邀谈判。（设计意图：通过展示蒋介石的电文和提问，进行学生讨论和师生对话，培养学生与同伴交流互助的能力和分析问题的能力；通过分析抗战胜利后的时局，充分认识到重庆谈判的背景和重庆谈判斗争的复杂性，学会运用历史唯物主义观点分析问题的方法。2、经过1）、时间：1945年8月。2）、中共代表：毛泽东、周恩來、王若飞等人。3、结果：签订“双十协定”归纳小结：重庆谈判和“双十协定”的签订，表明了中国共产党争取和平的诚意，扩•大了中共的影响，赢得了人民的信任，也使国民党在发动内战吋

6、政治上陷于被动。（设计意图:学生通过阅读教材和观看《毛泽东等赴重庆谈判》等的图片资料回答问题，培养学生的知识归纳总结能力。）（二）转战陕北1、内战爆发。1）、时间:1946年6月。2）、标志：蒋介石对屮原解放区发动进攻。（设计意图：通过观察图表、分析表格内容,引导学生结合图表分析内战初期的形势。使学生学会解读表格材料的方法。）2、转战陕北。1）背景：1947年3月，国民党军队进攻陕甘宁解放区，敌众我寡。2）经过。八：中共中央主动撤出延安，毛泽东等率领中共中央和解放军总部转战陕北。B:彭德怀、贺龙率领西北人民解放军多次粉

7、碎了敌人的进攻。（设计意图：学生阅读教材，结合教师讲解，了解敌人全面进攻和重点进攻被粉碎的情况，并得出结论“党的正确领导是革命胜利的关键”。）（三）挺进大别山。1、时间：1947年夏。2、经过：刘伯承、邓小平率领晋冀鲁豫解放军主力，在山东西南强渡黄河，直接插入大别山地区。3、意义：A:严重威胁了国民党统治屮心南京和湖北重镇武汉。B:人民解放军转入战略进攻。（设计意图：通过教材中动脑筋材料，让学生及时巩固刚才所学的知识。）