《能量之源——光与光合作用》教案4

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1、光与光合作用【教学目标】1.掌握叶绿体中色素的种类和作用2.通过实验（含设计），培养学生初步的研究能力【教学重点】绿叶屮色素的种类和作用【教学难点】绿叶中色素的种类和作用【教具】【二次备课】【教学过程】【导入】用“问题探讨”的蔬菜大棚屮为提高产量和改善品质而使用不同颜色的光，特别是红光或蓝紫光的作用导入本节的学习，既结合了现代农业，又紧扣“能量之源——光与光合作用”的课题。一、捕获光能的色素和结构（一）捕获光能的色素1•绿叶中色素的提取和分离实验：纸层析法（1）提取绿叶屮的色素①原理：绿叶中的色素能溶解在有机溶剂无水乙醇中②过程：a.取材：绿叶要新鲜、嫩绿（含色

2、素多）；剪碎SiO2：目的是研磨充分b.向研钵中加入｛CaC03：目的防止研磨中色素破坏I无水乙醇：目的是溶解色素c.充分迅速研磨「充分研磨：使叶绿体完全破裂，提収较多色素［迅速研磨：叶绿素不稳定，易被分解d.过滤、收集：用单层尼龙布过滤；试管中滤液用棉塞封口（防止乙醇挥发）探究1.若将试管中的色素放在暗室中观察，可发现透射光下呈至生；反射光下呈棕红色o形成原因是荧光现象。（2）分离绿叶中的色素①原理：色素在层析液中的溶解度不同,溶解度高的色素随层析液在滤纸上扩散得快。②过程：取干燥过的定性滤纸，一端剪去两角（防止层析液在滤纸条的边缘扩散过快），在距此端1厘米出

3、画一条铅笔细线。b.画滤液细线：要求细、齐、直；（防止分离的色素带重叠）十•后重复2-3次（增加色素的含量,使分离的色素带清晰，便于观察）b.分离色素：将滤纸条（有滤液细线的一端朝下）轻轻插入层析液屮不能让滤液细线触及层析液（色素会溶解在层析液中导致色素带不清晰）一胡萝卜索；橙負色-叶黄素：黃色-貯绿隶8；蓝绿色一叶Ob；黄绿色培养皿盖住小烧杯（防止层析液挥发）c.观察结果：滤纸条上色索带为J探究2•层析分离后，有三个同学实验失败，甲同学由于层析时分离色素时操作不当，导致滤纸条上没有出现色素带；乙同学滤纸条上出现4条不清晰的色素带；丙同学的滤纸条上只在上端出现

4、两条色素带。请分析他们失败的原因。探究3.若将提取的色素液放在光源和分光棱镜Z间可以发现在红光和蓝紫光部分呈现暗带，这个现象说明了什么？这部分波长的光被色素吸收2.叶绿体中的色素与光能吸收（见教材）（1）色素的功能：吸收、传递、转化光能（温室玻璃的颜色？）注意：光合作用屮最有效的光：白光光合作用中最无效的光：绿光（2）分布：叶绿体的类囊体膜上二、叶绿体的结构和功能1.形态：扁平的椭球形或球形2.结构「双层膜v基粒：含色素、酶J基质：含酶3.叶绿体功能：进行光合作用的场所（恩格尔曼实验）探究3.关于恩格尔曼实验⑴为什么恩格尔曼选择水绵和好氧细菌作为实验材料?（2）

5、恩格尔曼先将载有水绵和好氧细菌的临时装片放在没有空气的黑暗环境中，这样做的目的是什么？(3)用极细的光束照射和完全曝光，想对于原来的黑暗环境起什么作用？探究4.植物细胞都有叶绿体吗？思考叶绿体与其功能相适应的结构特点有哪些？【作业布置】【教学后记】