《作轴对称图形》说课稿

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1、12.2《作轴对称图形》说课稿团城中学张双娟尊敬的评委老师们：大家好！我是来自上团城乡中学的张瑞我说课的题目是：《作轴对称图形》选白人教版义务教育课程标准试验教科书八年级上册第十二章第二节第二课时，下面我将从教材分析、教学目标，教学方法、教学过程、教学反思五个环节说明我对木节课的设想。首先是教材分析。教材的地位和作用轴对称是生活中常见的一种现象，是数学中的基本变换，也是空间与图形领域中的重要内容。本节是继轴对称定义、性质和作法之后，深入研究轴对称实际意义的“探究内容”，主要是培养学生动手、动脑，探究问题、发现

2、问题、解决问题的能力，拓展学生的空间想象能力。轴对称作为图形变换的一种重要形式，深受中考命题者的青睐，本节课涉及到一个极值问题，更是近几年中考的热门问题。从中让学生体会类比和转化的数学思想方法，它不但与图形的运动方式中的“翻折”有着不可分割的联系，乂是今后研究等腰三角形、特殊四边形等图形的性质的重要依据和基础,本节课所运用到的推理，验证的方法是研究图形问题的重要方法。教材的重点和难点这节课在内容上安排只有一个探究题，设计的目的，着眼于轴对称在生活中的应用。因此，本节课的重点是如何应用轴对称的性质，来解决实际问

3、题。重点：运用轴对称的性质解决生活中的实际问题。解决实际问题的关键是将其抽象或转化成一个数学模型，通过对这个数学模型的研究来解决这个实际问题。这也是用数学解决实际问题的主要方法。本节课要抓住图形轴对称的性质，逐步深入，多角度思考。在证明极值问题时，常常釆用任意另选一个点，通过与要求的量进行比较來证明。这也是对图形研究方法和数学思想方法进行归纳和总结，这是学生的薄弱环节。难点：极值类型题的探究、推理和验证。二、教学目标一.知识目标：掌握轴对称的性质，体会轴对称在现实生活中的应用。二.能力目标：1.经历观察一一猜

4、想一一合作一一交流一一推理一一验证的活动过程，体会图形研究的基本方法，发展合作交流、推理验证能力，发挥团队精神.2.提高学生用数学的眼光观察生活用数学的知识解决实际问题的能力.三•情感态度与价值观目标：1.鼓励学生积极参与数学活动，培养学生的数学兴趣.2.初步认识数学和人类生活的密切联系，体验数学活动充满着探索与创造，感受数学的应用意识.3.在数学活动屮获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心・4•培养竞争意识，进取精神.三、教学方法本节通过做闯关游戏来激发学生的兴趣，使课堂生趣盎然，已达到快乐课堂轻松

5、学习的目的。通过多媒体课件展示闯关内容，并层层递进，逐步深入，使学生在浓厚的数学文化中感受数学美,在数学游戏中激活对学习数学的兴趣，在游戏向数学的迁移中领悟数学的思想方法，将数学活动、数学思想方法、数学知识和能力进行学科内的整合，并帮助学生构建数学模型的能力，将实践与数学进行综合。我们应让数学生活化，让游戏走进课堂，让学生释放灵感。游戏化的数学活动，就是寓教学于游戏之中，游戏和教学相互融合，使孩子们在愉快游戏的同吋，获得知识，陶冶情操，塑造人格。不仅使人轻松愉快，更能使人淳朴、率真的木性得到自然的流露，同时还

6、能潜移默化地养成开朗活泼的性格，以乐观向上的心态对待生活和学习，使生活变得更充实、更有活力，更能享受数学。八年级的学生已养成了自主探究合作学习的习惯，因此在教学过程屮注重教师的引导和学生的自主探究，立足让学生自己去实践、观察、猜想、合作、交流、推理、验证、分析归纳，避免用教师的思维束缚学生的思维，激发学生的潜能。四、教学过程下面就请大家跟我一起走进教学过程，我将本节课的教学过程设计为以下4个环节：创设情景了解规则----接受培训准备闯关----合作探究智慧闯关——总结提升木节小测1、首先是第一环节创设情景了解

7、规则：新的课程改革要求我们构建新型教学模式，走以教师为主导、以学生为主体、以实践为主线、以创新为核心、以能力为目标的教学改革之路。玩是孩子的天性，如果我们进行恰当的引导，把能够激发学生学习兴趣的因素与学习知识有机地结合起来，就可以把这种纯粹的“玩”转化为对学习知识的追求。此环节可以充分调动学生的积极性，使枯燥的数学课堂焕发生机充满活力，学生会高度集中学习培训内容。为下一环节储备动力。2、在上一个环节的激发下，学生充满激情，期待拥有闯关必备武器“培训内容”。也就是第二个环节：接受培训准备闯关。单一的回忆检查上节

8、内容，老师无情的提问，学生提心吊胆的回忆，变为：为了团队，为了自己出色的表现，积极投入到能量储备中。学习数学知识成为充满快乐和幸福的活动，使学生尽情享受数学。3、在一切准备就绪后，我们一起进入合作探究智慧闯关环节4、数学源于生活，又广泛应用于生活。“让学生在生动具体的情境中学习数学”，“让学生在现实情境中体验和理解数学”是《数学课程标准》给我们广大数学教师提出的教学建议。第一关我创设了这个情境，目的