浅谈情感教育在中职英语教学中的运用

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1、浅谈情感教育在中职英语教学中的运用湖北宜昌秣归职教中心向云最近几年，我们国家特别重视职业教育，职业教育迅速地得到发展。但由于中国人民传统思想认为，读书就要考大学，所以，读屮职的学生大多是考不上髙屮而不得已才读屮职,他们是中考的失败者，他们已经历了人生的一次重大打击。这样的学生有一大部分是学习成绩差、生活习惯差、道徳品质差的“三差生”。这样的“三差生”中有许多学生是抱着在中职学校里来混个文凭的心态，认为自己反正也没什么前途了，干脆破罐子破摔，而对于英语学习更是毫无兴趣可言，更有甚者，对英语产生了恐惧或厌恶的心理。正因如此，许多英语老师感到课难上

2、，任务难以完成，能把知识传授一点儿就不错了，更谈不上进行情感教育。可是这样就造成一个恶性循环：老师越是不进行情感教育，学生越是不愿学，学生越是不愿学，老师越是不愿教，甚至造成老师跟学生关系僵化。所以我认为在中职教学中进行情感教育势在必行。运用情感因素促进教学并非二十世纪的产物。早在两千多年前，中国的孔子就提出了“知之者不如好知者，好之者不如乐知者。”（《论语•雍也》）。西方教育史上第一位提出情感范畴教学原则的是德国教育家第斯多惠，他总结出两条情感教学原则：“使课堂教学富有吸引力（兴趣）”“课堂教学要精力充沛”。由此，给我们了一些启示。那么我们

3、到底应该怎样在中职英语教学中进行情感教育呢？一、教师自身应以积极的情感教学。英语作为一门世界性的语言，其本身具有独特的国际性、交际性、情感性。如果在平时的课堂教学屮缺乏对情感因素的理解和运用，那么情感教学无异于缘木求鱼、隔靴搔痒。所以，情感教学和人的社会观念及评价系统是密不可分的。因此，在英语教学过稈中，教师要自始至终坚持富有感情地教，学生才能以富有感情的方式來学。教师在教学中切忌将生活中的烦恼带进课堂。老师健康热情、开朗的形象是进行情感教育的先决条件。教师教育学生不仅要靠口耳相传，更要注意言传身教的示范作用。教师的一言一行对学生来说都具有很

4、强的感染性。试想，一个心情郁闷的教师带着满脸愁容走进教室上课，学生的学习热情怎么能被帯动起来呢？所以，英语教师应自觉把情感教学渗透到教学认知过程中的各个环节，实现认知目标和情感目标的统一。二、用平等的师生关系沟通情感教育“亲其师才能信其道”，说明了学生对英语教师的悄感认同在很大程度上影响着学生的学习。所以，在教学过程中，和谐良好的师生关系是激发学生学习积极性、主动性、创造性的原动力，对提高课堂效益是十分重要的。师生关系融洽，不但活跃了课堂气氛，而且调动起学生的极大热情去参与学习。反之，则严重阻碍了学生学习积极性的提高，当然更谈不上课堂效益的提

5、高。教学中应树立民主平等的师生关系，创造和谐轻松的学习氛围，使学生对老师产生信任感、亲近感、亲切感。成功的教学依赖于真诚的理解和彼此信任的师生关系，依赖于和谐的课堂气氛。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中说：“爱的教育形式的采用，会使你们整个教学感到轻松、愉快，使你们得到理想的施教环境，收到满意的教学效果,也会使学生感到充实、快乐，形成良好的学习风气和学习心向。”在英语教学中，由教师对学生的爱引发学生对教师的爱，由教师对所教学科的爱激发学生对所学知识的兴趣和爱好,从而形成rti爱这个教师到爱这个教师所教学科，再到采用积极的态度对待所学知识的

6、情感动力。教师在教学中可利用教材轻松愉快地通过英语教学上的艺术性、形彖性、趣味性揭示英语教材本身的魅力，达到调动学生的积极性和主动性，同时拉近师生之间的关系。比如在《基础职业英语》Unitl屮时，我先教学生一些简单的日常用语，如见面、道别、致谢、家庭成员的称谓、时间、年龄、性别等。鼓励他们适时适当地使用这些用语，甚至当学生半中文、半英语夹杂着与我对话吋，我也非常有耐心地与他们一边握手一边交流，消除他们对学习英语的恐惧感，打消他们的顾虑，让学生们感觉我与他们是平等的伙伴，而不是高高在上的“老师”，所以很快这些学生就对英语学习产生了浓厚的兴趣。三

7、、对教学内容进行情感处理，有效地开发情感资源。教材不是一般意义上的物，而是人化了的物，本身蕴含了大量情感因素，为教师在教学中对教学内容进行情感处理创造了客观条件。所谓对教学内容进行情感处理，是指教师从情感角度着眼対教学内容进行加工、组织，使教学内容在向学生呈现的过程中充分发挥其在情感方面的积极作用。中职英语教材中几乎每个单元都可以有针对性地对学生进行情感教育。如《基础职业英语》Unit1,教育学生要有礼貌、Unit2教育学生尊重各国文化风俗习惯、Unit3引导学生热爱家庭，这样可以触及学生的心灵，引发学生的情感共鸣。四、运用灵活多样的教学方法

8、，激发学生的学习动机与兴趣1、直观教学手段英语中的直观教具有：实物、图片、录像、幻灯、模型、简笔画等。而经济又实用的是实物和简笔画，用这两种教学手段，可大大缩短不必