五年级位置教案

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1、五年级位置敦案教学目标：1、在具体的情境屮，探索确定物体位置的方法，能用数对表示物体的位置。2、使学生能在方格纸上用数对确定位置。3、能灵活运用到日常生活屮，解决实际问题。教学重难点：1、能用数对表示物体的位置。2、能用数对表示物体的位置，正确区分列和行的顺序。教学准备：方格纸，PPT教学过程：一、激趣导入1、同学们，假如我们班要开家长会，你会怎样告诉你的家长哪个是你的座位呢?学生各抒己见。2、问：生活屮还有哪些需要确定位置的例子呢？3、师：以上这些，都需要我们确定座位，那这节课就继续让我们一起来探索位置的知识吧！（板书

2、课题：确定位置）二、探究新知（一）、教学例1（在情境图中确定位置）1、认识行与列（1）谈话（课件同步演示）：平时我们所说的“竖排”，通常叫做“列”，习惯上我们从观察者的左边数第1歹U、第2列，平时我们所说的“横排”，叫做“行”，通常从前往后数，第1行、第2行。（板书：竖为列横为行）（2）问：现在你能用第几列第几行来说说张亮的位置吗？（板书：第2列，第3行）（课件演示）王艳和赵雪的位置又应该怎么说?指名冋答。（教师板书：王艳在第3列第4行赵雪在第4列第3行）2、认识数对（1）谈话：刚才同学们很快说出了王艳和赵雪的位置，老师

3、写的速度却很慢，我们学习数学的一大特点是简练，犬家能不能想个更简单的方法來确定位置，记起來简单，还能让别人一看就知道是第几列第几行?下面我们就学习用数对来表示物体的位置。介绍数对的写法：数学家也是用2个数来表示一个地点或者人的位置，如：第2列第3行，先写2,屮间用逗号隔开，再写3,外而再加一个小括号。彖这样的一对数，就是数对（板书：数对)，读作：二三。前边的2表示第2列，后而的3表示第3行。用数对可以准确而简练地表示出物体的位置。(师板书表示张亮的位置(2,3))(2)请你用数对表示王艳和赵雪的位置，写下来。(指名学生板

4、演)比较这两个数对右什么不同。生自由发言。(3)数对(6,4)表示的是王乐同学的位置，你能指出王乐同学的位置吗？(4)继续出示课件做习题(5)你能说说自己好朋友在班里的准确位置吗？(6)同学们真棒，会准确表达出自己在教室里的位置，那你能说出图屮几种动物的位置吗?请看大屏幕(出示动物图片)我们在确定位置需要知道儿个数拯呢?你能帮着儿只可爱的动物找到它们的位置吗?生回答后给予学生鼓励。(二)教学例2(在方格纸上确定位置)1、出示课件师：不仅找座位需要确定位置，看图时我们也需要确定位置。下面这张动物园示意图很清楚的表示了每个场

5、馆的位置，你能说出这张图分成了儿列儿行吗？师讲解：横着数0——6表示从左往右数冇6列，竖着数0—-6表示从下往上数冇6行，0表示原点，它既是列的开始又是行的开始。生理解并复述。2、师：用(3,0)表示大门的位置，那熊猫馆的位置该怎样表示呢？出示课件，生口答。3、在图上表示其它场馆的位置。4、观察飞禽馆、大彖馆以及猩猩馆和狮虎山在图中的位置和表示它们位置的数对，你有什么发现?生回答后出示课件5、想一想：我们怎样在方格纸上确定物体的位置呢?生回答后出示课件6、下面这张方格纸是我们教室的示意图，出示课件，举例第一个同学，找一-

6、找，你在哪里?生拿出方格纸独立找出自己的的位置。7、师以第一列第五行和第五列第一行为例再次让学生区分先表示列再表示行。岀示课件8、在方格纸上描出下而各点并依次连成封闭图形。出示课件三、巩固练习1、出示课件巩固练习题12、假设战争吋期，我们要对敌作战，请准确报告敌舰的位置，出示课件情报题。3、拓展练习四、课堂小结同学们，你们这节课冇什么收获呢?请说给大家听一听。板书设计确定位置竖为列横为行数对第2列第3行(2,3)第3列第4行(3,4)第4列第3行(4,3)