教研课题课题

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编号雄县教育科学规划高效课堂改革课题申请·评审书      课题名称高效课堂的“展示与点拨”的研究课题类别立项课题学科分类文科（政治）课题负责人郭小玉      负责人所在单位雄县第二中学      单位地址雄县文昌大街      单位电话5861866邮编071800      填表日期2013年6月15日雄县教育科学规划办公室制12/12 填表须知1、每项课题限报一名主持人。2、封面上的“课题类别”是指重点课题、立项课题。3、封面上的“学科分类”是指理科（包括数学、物理、化学、生物等自然学科）、文科（语文、英语、政治、地理、历史等社会学科）、艺术（体育、音乐、美术等）、其他（德育、管理、心理学、计算机、职业技术等）。填写示例：理科（数学）文科（英语）4、成果形式指：专著、论文、研究（实验或调查）报告、调研文章、其他等。5、“申请书”中的内容要求用电脑打印（签名、签字和盖章除外）。填妥后的“申请书”，经主持人所在单位和上一级主管部门核实、签章后报送保定市教育科学研究所教育理论研究室。6、本“申请书”报送一式三份，双面打印，于左侧装订成册。报批后，由县规划办、学校及本人各存一份。注：本表（A4纸格式）可以复制或复印,但不要随意改动格式或添加内容。12/12 一、课题负责人资料姓名郭小玉性别女出生年月1970.11专业技术职务中学一级教师行政职务教研组长研究专长教学研究最后学历大学本科学位毕业时间及学校、专业2003年6月毕业于河北师范大学生物教育专业工作单位雄县第二中学单位电话5861866通讯地址雄县第二中学邮政编码071800私人电话手机15227236801电子邮箱guoxy3312@sina.com二、课题组主要成员（最多7人）姓名性别年龄学历职务职称单位常维女25大学本科学科组长中学二级教师雄县二中张俊英女42大学本科备课组长中学一级教师雄县二中张颖欣女36大学本科学科组长中学一级教师雄县二中三、负责人和成员近三年来取得的与本课题有关的研究成果成果名称作者成果形式发表刊物或出版单位发表时间构建政治高效课堂郭小玉论文2013.04讨论让思想品德课鲜活起来张俊英论文2012.10体验式教学法在政治教学中的应用张颖欣论文2012.5浅谈小组讨论式教学常维论文2011.1112/12 四、课题论证1．本选题的意义和价值：理论意义、应用价值；同类研究现状述评；本课题的创新程度。2．研究内容、目标、重点（所需解决的重要问题及重要观点思路）、难点、研究方法等。3．研究基础：已取得的相关研究成果；课题负责人和主要成员曾完成哪些重要研究课题；科研成果的社会评价。4．完成课题研究的保证条件：课题组人员的学术背景和人员结构、研究时间、经费、设备、资料（主要参考文献）等条件。高效课堂的“课堂展示”一、本选题的意义和价值1.理论意义：高效课堂的提出和应用将“新课改”的精神落实到了实处，体现出一贯所倡导的素质教育和以人为本。但是在“高效课堂”的实际运用和操作上，却面临不少棘手的问题。究其原因：一方面是高效课堂在各地仍处在实验探究阶段，虽然有几个较为成功的范本，但是这样的例子是不是可以推而广之？另一方面就在于相关的理论知识的空缺和不足，致使教师在课堂的实际操作中无例可依，无法可循。针对此种情况，本文将对大额班级如何有效地进行课堂展示做详尽的论述，以期完善高效课堂的理论体系，弥补在课堂展示层面上理论的不足，充实整个新课改的理论研究系统。2.应用价值：在“高效课堂”的实施过程中，“课堂展示”是不可或缺的重要部分。但目前课堂展示环节存在的主要问题是：课堂热闹，课后“曲终人散”，实现不了预设的教学目标，学生知识的获得和能力的提升更是大打折扣。因此“高效课堂的课堂展示”的研究和探索有着巨大的实用价值，本课题针对课堂展示环节，研究各小组的内部合作，各个小组之间的协作，展示之前的预设内容，展示方式的多样性与趣味性，展示内容的实效性等多个具体步骤，对于尚在摸索阶段的学校和教师有一定的参考价值，并且能为我地的高效课堂改革提供理论的助力。3.同类研究现状述评：由于我县在三月份提出“打造高效课堂”，积极贯彻新课改精神的活动，距今三个月，基本上高效课堂走进了我县的各个学校，但是针对高效课堂的研究尚处于起步阶段，各个理论体系尚不成熟。在专家的理论培训过程中，也是具体针对导学案的编写，小组的建设做详细的讲述和探讨，在我们具备了优秀科学的导学案和团结协作的小组后，怎样进行有效地展示仍然是困扰很多教师的问题。在相关问题上，其他地区早有研究，针对课堂展示的有效性，小组的划分，小组活动的多样性，小组成员的积极性调动都进行了相当深度的研究，但是针对大额班级有效进行课堂展示方面的理论研究相对较少。4.本课题的创新程度：本课题主要针对的是“高效课堂的课堂展示”环节，背景是在大容量班级的情况下进行具体操作，无可否认，在“高效课堂”12/12 上学生是活动的主体，学生的活动主要是以小组为单位实现的，小组的活动在不同班级容量下所反映出来的情况也不相一致。不可否认，在小容量班级中，课堂展示以小组合作的形式表现得更加实效，学生参与的热情更高，而学生参与的实现度更高，达到的效果也要更好，而在大容量班级中操作起来则有一定的困难。在现阶段大容量班级的存在是个不易改变的事实，本课题则主要针对大额班级的高效课堂展示的实现进行阐释，要实现这一目的就不仅仅是要依靠小组内部之间的合作，更要加强各小组之间的协作；不单要注重展示内容的精准和简洁，更要实现展示方式的高效和实用；不单要在展示环节加大关注，更要看重展示之前的预设环节的完成情况。文科学科独特的课堂展示，而最终的结果是确保大容量班级中每个学生都能实现自己最大程度的参与，实现小组内的互动，组与组之间的互动，师生之间的互动，最终达到“高效“的目标，最终使学生自我的能力得到提升，实现自我的成长。另一方面，本课题研究的是思想品德课堂上的课堂展示，由于思想品德具有文科的性质，那么不同于理科课堂上的课堂展示，思想品德的课堂展示更注重的是分析材料的能力和语言组织和表达的能力，表现在课堂展示环节中，需要选用能充分表现学生的语言功底的展示方式，而小组之间的合作、组与组之间的协作都体现出这一特点，从而实现真正的“高效课堂”。二、研究内容、目标、重点、难点、研究方法。（一）研究内容：高效课堂中关于课堂展示的策略方法。1.通过理论学习，研究新课堂教学改革的新要求，新课程观念下，教师采取什么样的教学策略。2.通过对当前各学校课堂教学的观摩学习，研究高效课堂的特点，基本点，基本模式课堂要求等。3.充分研究教材，研究对教材的把握，处理的度和展示的形式等。4.研究学情，要分析学生现有的水平和对教学内容的思维能力，接受能力、动手操作能力等前提下，充分发挥展示的积极作用。5.研究展示内容和展示习方式，把学习的主动权还给学生，充分发挥学生的主体作用。研究自学、对学、群学的展示预备准备环节，为课堂展示的高效实用做好充足的准备。6.研究课堂评价，对学生实施有效的课堂评价是成功教学不可缺少的一部分。通过研究初步制定小组评价的机制，使班级容量较大的学生在课堂展示过程中大面积参与，形成真正高效的课堂评价体系。7.通过分析存在的问题，理论学习，观摩学习，研究教材，研究学情，课堂展示的内容形式课堂小组评价机制等，摸索出适合思想政治课及文科的课堂教学方式，并在此基础上形成本学科的高效课堂教学模式。（二）研究目标：1.探索出适合农村大容量班级中，初中思想品德课的高效课堂展示环节的高效教学模式，提高教学效率和质量。2.改变学生的学习方式，提高学生的学习能力，促进学生的全面发展。3.12/12 以研促教，思想政治课老师在新课程改革的背景下，熟练操作课堂展示。加快教师的专业成长，我校教师更新教育观念，树立高效教学观，逐步提高教师的整体素质和业务水平，进而优化教学，更好的为学生的成长服务。（三）重点：细化课堂展示，尝试找到不同课型运用课堂展示的具体方法和操作流程，逐步构建高效课堂教学模式。展示什么，怎样展示的问题。其中在怎样展示这一方面，我们要研究一下：口头展示，板书展示应注意的事项；倾听的学生应注意的事项；展示时教师应注意的问题；班级容量大的形势下，展示的高效实现。（四）难点：班级展示之前的自主学习，小组合作学习中，以及小组展示，其他小组准备点评的过程中，真正参与的不少，但思想处于游离状态的也不少，将近八十人的班级，六人小组中，也还是有浪费时间的现象。如何形成在班级容量大的形势下，展示的高效实现以及展示形式方式的多样化，实效性。（五）研究方法：1.观察法：有利于打造高效课堂，有利于课程改革的实施。此课题研究，可以引导我们一步步走进新课程。有利于我们教师的专业成长。2.案例研究法，高质量高效益，以学生自主学习，师生有效互动，学生大范围的展示学习效果为特征的高效教学模式，全面提高课堂教学质量。真正把课堂还给学生，让学生在自主、合作、展示交流学习成果、教师点拨评价等方式引导学生学习。切实帮助学生构建认知经验，提升学习能力，培养综合素质。3.经验总结法：理论学习，外出观摩，课堂实践，反思集体备课，校本教研，磨课。等环节，不断总结经验教训，总结得失，敏锐地抓住实践中得灵感和顿悟，进一步改进实验操作方法手段。三研究基础：1已取得的相关研究成果：本课题组成员在近几年的新课程改革中大胆尝试，积极探索，曾取得了下列教学研究成果：郭小玉老师的《学习新天地》获得保定市教学设计一等奖；《构建政治高效课堂》获得学校论文评比一等奖；张俊英的《讨论让思想品德课鲜活起来》获得校论文评比二等奖；《欢快的青春节拍》获保定市教学设计二等奖；张颖欣的《发现自己的潜能》获得全县教学设计一等奖2课题负责人和主要成员曾完成哪些重要研究课题：我课题组曾经承担过“政治教学中的自主合作学习”和“情境教学法在政治课中的运用”两个校级课题的研究，并已经结题。3科研成果的社会评价：本课题组经过多年的研究和实践，课题“政治课中的自主合作学习”，在普九验收中受到市级领导徐永胜老师的好评；课题“情境教学法在政治课中的运用”，在全县教研活动评比中获得优秀教研课题称号四．完成课题研究的保证条件：课题组人员的学术背景和人员结构、研究时间、经费、设备、资料（主要参考文献）1、课题组人员的学术背景和人员结构：课题成员均为政治、历史教育本科学历，有中学一级教师三人、中学二级教师一人，其中包括一名教研组长，一名备课组长，其他老师也都是是学校骨干教师，具有丰富的教学经验，有较强的教科研能力。年龄结构年轻化，工作精力旺盛，和学生容易沟通，上进心强，进行新课改的热情高。12/12 2、研究时间：第一阶段2013.07——2013.12课题研究准备阶段。1成立课题研究组织；2制定实验方案；3收集相关素材；4组织成员学习培训第二阶段2014.01——2014.12课题研究初级实施阶段。、1召开课题研究开题会2对实施情况进行专题调研；3举办研讨会和交流会；2014.01——2014.12课题研究深入阶段。1汇总优秀课例和典型个案；2汇总优秀课件、优秀设计方案，3撰写论文第三阶段2015.01——2015.06总结阶段。1汇编课题优秀论文2申请结题，举办研究成果展览；3撰写实验总报告3、研究经费：我校非常重视教科研，氛围比较浓郁。本课题预算2000元经费，由学校支付1000元，自筹1000元。4设备：教学用的台式电脑，电子多媒体5参考文献［1］魏书生魏书生精讲学生高效学习法河海大学出版社2005年5月第一版［2］李炳亭高效课堂九大“教学范式”山东文艺出版社2011年6月第一版［3］梁恕俭从“五四有度”看高效课堂［Ｊ］．新课程研究2013（6）12/12 12/12 12/12 五、研究成果主要阶段性成果序号研究阶段（起止时间）阶段成果名称成果形式承担人12013.07—2013.12高效课堂的展示与点拨的现状调查报告调查报告张俊英22014.01—2014.12高效课堂的展示与点拨实施策略论文张颖欣常维32015.01—2015.07高效课堂的展示与点拨的研究报告现状郭小玉最终研究成果（限报2项，其中必有最终研究报告）序号完成时间最终成果名称成果形式负责人12015.07高效课堂的展示与点拨的研究报告研究报告郭小玉12/12 六、推荐人意见（提示：按规定要求书写；不可只签字不写推荐意见）不具备职称申报资格的申请人，须由两名具有（中）高级职称的同行专家推荐。推荐人须认真负责地介绍课题负责人和参加者的专业水平、科研能力、科研态度和科研条件，并说明该课题取得预期成果的可能性。第一推荐人姓名职称研究专长工作单位推荐人签章年月日第二推荐人姓名职称研究专长工作单位推荐人签章年月日12/12 七、课题负责人所在单位意见单位公章单位负责人签字：年月日八、专家评审意见（一）县教育科学规划课题：1．重点课题2．立项课题（二）建议学校课题主审专家签字：年月日九、县教育科学规划办公室意见 公章年月日12/12