培养小学生口语交际能力初探[论文]

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1、KC020-1CHANGZHOUINSTITUTEOFTECHNOLOGY毕业论文题目：培养小学生口语交际能力初探二级学院（直属学部）：常州工学院专业：小学教育班级：09小教本学生姓名：孟江琳学号：09213281001指导教师姓名：职称：评阅教师姓名：职称：2012年1月内容摘要：目前小学生口语交际存在着“胆量小”、“交际语言不规范”、“言不达意”以及“互动能力较差”等问题，要培养学生口语交际能力，激发兴趣是关键。教师要以充满情感的语言，激起学生说的兴趣，要抓住教材的趣味性，让学生乐于说，并在具体的交际情境和

2、课外延伸中激发兴趣。关键词：小学生口语交际兴趣能力目录一、利用教材，激发口语交际的兴趣1二、创设情境，激发口语交际的兴趣4三、组织实践活动，激发口语交际的兴趣6四、评价激励，培养口语交际的兴趣8交往活动是21世纪人的最基本、最经常的社会实践活动。人们通过交往，开放自己，大量吸收社会信息，丰富情感体验，接受社会文化和社会规范，从而得以顺利发展。较强的口语交际能力成为每个社会人适应现代社会最基本的需求。语言是人们交际的重要工具，《全日制义务教育语文课程标准》明确指出：“使学生具有口语交际的基本能力，在各种交际活动中

3、，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神”这个目标体现了现代社会对学生口语交际能力的新要求。生活中人们比较注重书面语言而忽视了口头语言的训练，影响了语文的教学效率，影响了学生的全面发展。作为培养未来社会人才基础语文素质的小学语文教学，如何培养学生的口语交际能力成了我们教育工作者值得重点研究的问题，那么应该怎么做才能改变这种状况呢？让学生“说”起来呢？爱因斯坦认为“兴趣是最好的老师”由此可知，兴趣在学习中起着举足轻重的地位。可见要想改变现在小学生口语交际的现状，提高小学生口语交际

4、的能力，一个行之有效的、为学生所乐意接受的方法就是激发学生口语交际的兴趣，笔者曾有过这样的尝试:一、利用教材，激发口语交际的兴趣小学语文教材中口语交际的素材十分丰富，为我们对学生进行口语交际训练提供了广泛的内容和形式，有说完整句子的训练、有看图说话训练等；各册教材在阅读课文及基础训练题中，也都有编排人物对话交际的训练内容。很多内容贴近小学生的生活，并且是儿童喜闻乐见的。在口语交际训练中，教师可依据教材内容的提示，组织开展相应的活动，让学生在活动中产生积极的情绪体验，从而活跃学生的思维，让他们轻松地倾吐自己在活动

5、中的所见、所闻、所感。1、看图说话低年级编排的口语交际实践，配有图画，图画是鼓励学生说话一种的“兴奋剂”-8-，可以引起学生的兴趣，体现该次口语交际的主题。引导学生认真观察图画，可以帮助他们了解图画中人与物、物与物之间的关系，也可借助图画，鼓励他们想象、创新。以上《我们来讨论》为例，教学时可以这样设计，先引导学生观察图画，注意画面的内容；再想一想：图上画了些什么？有哪些人？他们分别在干什么？等等由此启发学生注意画面的联系，然后让学生个人自述，同桌互述，小组互说，班上介绍，最后让学生自己动脑，想想假如自己遇到类似

6、的情况，该怎么办？鼓励他们大胆想象，敢与想象，敢于创新，并把想出的办法说给同学们听。又如《云房子》第二课，可以这样设计，先指导学生观察：小鸟们看到天空有那么多的白云，开心极了，造了那么多漂亮的云房子，学生被带到了神奇无比的天空中。此时让学生展开想象，自己如果也是一只快乐的小鸟，将会造什么样的云房子。学生打开思维的闸门，张开想象的翅膀，有的说要造“西瓜”云房子，有的说要造“汽车”云房子等等怎么想就怎么说，从而激发了他们的想象和思维，有效地丰富了他们的语言。2、听说练习在口语交际中进行听一听，说一说的训练，除了听明

7、白，说清楚外，还要根据对象与场合，恰如其分地予以应对，注重的是双向或多向的互动式学习。这样的练习有利于培养学生认真听别人说话的习惯，培养他们敏锐的反应能力和快捷的思维判断能力。如上小学语文第一册口语交际《借铅笔》时，可以这样设计，教师要在黑板上写字，但是没有粉笔了，问“谁愿意到隔壁班帮老师借一下粉笔呢”，让学生先好好的想一想，然后把教师当成隔壁班级的老师，向他借粉笔。老师和学生进行交际的时候就要注意引导，接下来可以这样设计：“某某同学帮老师接到了粉笔，老师奖给他一只非常好看的水彩笔，你想问他借来画一幅美丽的图画

8、吗？你会怎么问他借呢？”这样在双向互动的语言中进行。既有师生之间的互动，更有生生之间、群体之间的互动。保证了学生有充分“说”的空间，自由“说”的时间，但又不是听和说的简单相加。学生敢于表达，学会表达，学会尊重他人，倾听不同的声音。二、创设情境，激发口语交际的兴趣学生只有对学习材料感兴趣了，才会激起情感，情感又会触发语言动机，提高语言技巧，使学生有话可说，有话要说。1、实物创设情境小学生