探究型课程单元学习设计

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1、探究型课程单元学习设计一、单元设计主题：课题研究成果的表达与评价学习时间：5~6课时背景介绍：课题研究成果的表达与评价是课题研究中的最后阶段即成果阶段中的一项重要工作。要得到一个有质量的探究结果，成果的表达尤为重要。要让学生写出有一定质量的研究报告，是学生在探究活动中的一个难点。本单元的学习是通过小组对初步完成的研究成果作报告，让学生评价、质疑、答疑等活动，让学生发现不足，进一步找到问题所在，及时对研究成果进行修改，以提高学生的研究能力，同时也锻炼了学生的表达能力。在学生的反思过程中同时激发学生进一

2、步探究的兴趣，为以后的探究活动留有广阔的空间。学习目标：1、激发学生有始有终地完成自己预期的任务，培养学生一定的成果意识，以取得一定质量的探究成果。2、了解课题成果表达形式的多样性，进一步提高写调查报告与设计一次活动方案的能力。3、充分发挥学生的积极性，使学生理解课题成果的评价，实际上是一个创造性的思维过程，为今后的探究活动预留了思维的空间。4、进一步培养学生的团队合作意识与口头表达能力，同时激励学生进一步开展探究活动的兴趣。活动安排：第一阶段：1~2课时1、读成果的表达形式与调查报告的评价标准。2

3、、7由一个小组介绍初步完成的研究成果，让其他小组进行评价、质疑，该小组进行答疑。1、要求各小组进行修改自己的调查报告。第二阶段：1~2课时1、阅读班会方案设计的评价标准。2、由一个小组介绍主题班会的设计方案，让其他小组进行评价、质疑，该小组进行答疑，同时该小组进行修改设计方案。3、其他小组考虑写个人小结。第三阶段：1~2课时成果展示，参加学校主题班会竞赛，接受有关部门的评价，学生再次评价。成果要求：通过对报告的交流、评价、修改，以确定小组的探究报告结论的合理性，数据的直观性与观点的鲜明性，进一步引起

4、学生积极的反思，以获得更深刻的探究过程的体验。评价标准：对课题报告进行评价和修改的能力，以及人人参与和讨论的热烈程度，以小组为单位撰写的研究报告在评价中需体现科学性、合理性与新颖性，还有学生对探究活动的收获与反思。重点与难点：重点：在课题研究成果的表达与评价活动中获得体验，从而提高学生的团队合作精神与表达能力。激发学生进一步开展探究活动。难点：掌握写调查报告与设计一次活动方案的能力与技巧。一、活动设计第一阶段活动设计活动目标：1、了解成果的表达形式与调查报告的评价标准。72、通过对调查报告的评价、质

5、疑与答疑等，初步掌握写调查报告的技能和方法。3、提高团队合作精神与口头表达能力，激发学生参与探究活动的热情。（一）、引言一般课题研究大致分三个阶段：研究的准备阶段、研究的实施阶段和研究的总结阶段。今天这节课进行的课题研究成果的表达与评价，这也是成果的总结阶段。通过对初步写出的课题研究报告进行交流、评价、修改，以期达到提高学生口头表达能力与撰写研究报告的能力，取得一定质量的探究结果。在评价中也可引起学生对整个探究过程的反思，激发进一步探究的兴趣。这是我们这一段时间需要学习的内容和目的。今天我们要对一个

6、小组的调查报告进行交流、评价。（二）、课题成果几种常见表达形式研究成果主要有以下几种：论文、实物、模型、网页、课件、实验报告、调查报告、一个项目的设计方案等。（三）、调查报告的主要评价标准1、代表性：抽样调查对象的数量与分布要合理。2、适切性：调查的方法与手段要适当，切合实际。3、直观性：表达结果尽可能采用图表，给人直观、形象的结论。4、科学性：应把调查的过程，包括目的、任务、对象、采用的方法和实施步骤讲清楚。5、鲜明性：提出的见解要鲜明，建议要合理可行、有意义。（四）、调查报告的评价由一个小组初步

7、完成的研究报告进行交流，其他小组同学进行评价、质疑、答疑。评价按学习评价单上的项目进行。（可进行小组讨论）7（五）、学习评价单（1）（见附页）（六）、总结与评价第二阶段活动设计活动目标：1、了解主题班会活动方案设计的评价标准。2、通过主题班会设计方案评价、质疑与答疑等，初步掌握活动方案设计技能和方法。3、进一步培养学生合作与交流的能力，鼓励学生的创造精神。（一）、引言同学们在对一个小组调查报告交流、评价和修改的基础上进行了反思，对自己小组所写的调查报告进行了修改，提高了研究成果的质量，提高了自己的能

8、力。在此基础上，今天我们要对一个小组的主题班会的方案设计进行交流、评价与修改，从而提高我们对方案设计的能力。（二）、主题班会方案的评价标准1、教育性：要让学生在主题班会课上获得有意义的教育。2、独创性：方案的设计思路要新颖、先进，有创新精神。3、活泼性：主题班会要生动活泼，内容丰富。1、参与性：学生参与的面要广。（三）、主题班会方案的评价由一个小组初步完成的研究报告进行交流，其他小组同学进行评价、质疑、答疑。评价按学习评价单上的项目进行。（可进行小组讨论）（四）、学习