讲题媒体识读与性别融入教学策略

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1、范情第3頁講題：媒體識讀與性別融入教學策略時間：2008年9月23日1:30~4:00p.m.地點：中正國小講師：范情"Wemustprepareyoungpeopleforlivinginaworldofpowerfulimages,wordsandsounds."UNESCO,1982一、媒體識讀/素養(MediaLiteracy)1.為什麼需要培養媒體識讀能力？Ø媒體是環境「不是媒體影響我們的文化，我們就生活在媒體文化中」Ø媒體是學童的第二套課程“Imagesarepowerful.Howmediadepictmale,female,race,ethnicity,class,age,o

2、ccupation—evensize—influenceshowweseeourselvesandothers.”白雪公主/王子VS.毒蘋果─拒絕「蘋果」？解讀(毒)「蘋果」！培養媒體識讀能力是21世紀全球媒體世界的終生教育2.媒體識讀(MediaLiteracy)的意義以積極而非被動的方式接觸使用大眾媒體，包括辨識、分析、評估的批判力(criticalviewing)，了解媒體本質、媒體使用的技術(語文、圖像)及其影響，進而監督大眾媒體及(或)建立傳播資訊的能力。二、大眾媒體的虛與實1.媒體本質2.媒體「再現」的意義媒體的內容往往不是被動反映真實，也無法客觀的轉述，而是主動挑選、編排成有意

3、義的內容。媒體內容是經過選擇、建構的過程而產生的。范情第3頁一、如何解讀媒體的「性別再現」？1.如何解讀媒體文本意義？Ø符號學運用Ø符碼如何建構「意義」？Ø意義的層次2.媒體如何再現性別？Ø強化性別刻板印象/角色Ø美麗性感瘦身(塑身)=自信Ø如何呈現性別異類？胖女人、瘦小男人、老女人、殘障女人、少數族群(原住民)女人、同性戀、雙性戀、變性…Ø如何報導性別相關的新聞ex.非傳統職業的女人如從政從商的女人好女人vs.壞女人兩性關係：性愛追求腳本、性騷擾、強暴、同志新聞Ø字裡行間的性別歧視如何用字遣詞二、媒體識讀教育或教育媒材使用1.以媒體資訊作為媒材融入課程2.建立媒體識讀/素養三、媒體識讀/素

4、養教育核心：質疑與提問是技巧，非關於媒體的事實1.問甚麼問題？2.教學方向Ø覺察及自主掌握媒介選擇與閱聽習慣Ø學習批判性/思辨的閱聽能力Ø分析媒體背後的社會、政治、經濟、文化范情第3頁1.教學策略Ø內容(content)分析與文本分析：符號與意義Ø脈絡分析：遺漏什麼訊息？為什麼？找出文本與現實情境的關聯Ø個案分析:如美容塑身廣告產業Ø改作：了解媒體與言與再現的多種可能性Ø動手作：經由製作流程與事後反思，發展較強的思辨力2.練習範例Ø比較廣告Ø觀察新聞Ø圖片解讀一、結語與其圍堵禁絕，不如積極建立媒體素養，透視解讀(毒)媒體，享用媒體資訊與娛樂，建立平等自由的性別意識。