浅议高校体育教学中渗透审美教育效果

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1、浅议髙校体育教学中渗透审美教育效果【摘要】体育教学，作为一种能够强健学生体质的社会实践活动，同时也能够把智力与体力实现有机结合，进而促进学生们的全面发展，可谓是丰富学生的校生活的一项教育。但随着社会的发展与时代的进，对于体育的教学也变得更加丰富，因此，审美教育功能也越来越重要，因此我们要学会在体育的教育过程中渗透相关的审美教育，能够把二者做到有机地结合，这样便于对教学任务达到更好的完成，从而使体育得教育拥有更好的效果。本文将对高校体育教学中渗透的审美教育展开阐述，并会讨论一下相关的成就与效果。【关键词】体育教学；审美教育；效果随着社会的发

2、展与时代的进步，体育教学的意义也变得更加丰富，既能增强学生们的体质外，又更加注重学生们德、智、体、美、劳的全面发展，对体育的教学中，审美教育的作用也非常重要。我们应该学会在体育的教学中逐渐的渗透审美教育，能够把二者完美的结合到一起，从而更好地完成已定的教学任务，达到促进学生的全面发展、也能够使学生们的校园生活更加丰富的目的。1高校体育教学与审美教育的联系审美教育即为美育，它是美学的重要成分，也是教育的重要组成部分之一。在关于“体育教学过程中积极发挥审美教育”这一问题，我国著名的近代教育学家蔡元培老先生早已在《对于教育方针的意见》此文中提及

3、，他把美育同智育、体育、德育列为体现教育的四大内容，强调对德、智、体、美这四育并重对待。这就表明了美育与体育之间有着密不可分的重大联系。2体育教学中所渗透的审美教育的具体内容体育教学主要是以身体活动作为主要的表现方式。同时，审美教育在体育教学中，则是以各种有美感的方法与形式，来实现学生们对美的欣赏和感知能力的提高，同时树立起美的观念，也可以看作是把体育与美育密切地结合到一起。美育在体育教学中，主要包括以下内容：2.1形体美体育的美首先要表现为形体美，比如匀称的体型、发达的肌肉等，能够把体育中所表现的各种身体美真正的展现在社会人类的面前。美

4、育在体育中，就是要求学生们树立科学正确的美的观念，同时积极通过体育教学锻炼身体，能够掌握正确健康的身姿，进而身形变得更加健康与美丽，健全体魄，增强体质。2.2运动美运动是体现体育的美德关键要素，通过各种规律性的运动和动作来充分地展现平衡、稳健、对称等等的美的特征。在体育的教学中，要求学生在教师的专业及细心的指导下掌握各种动作，但是更为关键的是能够让学生对这些运动产生自我见解，充分感受到每个姿势的节奏美与艺术美，同时能够熟练掌握这些姿势的艺术美并能准确表现，从而激发学生们的兴趣，提高他们的运动本领。2.3行动美使学生树立健康的体育道德观、陶

5、冶美的情操，作为学校的体育教学的任务和目的之一，美育在体育教学中也包含了现今共产主义的理想教育的内容，美的行动就完全符合此理想行动。所谓的行动美就包含了两层意思：①社会性行动美，即指不违背法律与纪律的互助美、秩序美、责任美和诚实美等美的行动；②人性行动美，即指符合人类品质的谦虚美、忍耐美、追求美等美的行动。3高校体育教学中渗透审美教育的显著效果3.1提高了学生们对体育教学的感知能力体育教学的过程中，运动美、形体美、行动美等等都是拥有实际存在性的，这些通过充分的体会都可以切实感受到，同时，学生们对美的感知能力是有所不同的，但是审美教育就可以

6、做到对学生们的审美观念的强化，同时使他们对美的积累有所增强、并可以在教学的过程中做到有意识地去体验美和发现美，进而能够更好地对新的知识进行接受。3.2能够增强学生们的创造能力进行审美教育可以使学生将更多的热情加入到现实训练当中，能够在教师指导时更加认真刻苦地对练习方法进行改进，能够对学习的潜能进行充分的发挥，也能增强他们自身的创造能力，同时也大大帮助了教师与学生之间、同学与同学之间的共同进步、和谐相处、友好互助。3.3能够充分调动学生们的思维体育教学作为一种实践性活动，思维活动也伴随其中。在体育教学中对审美教育进行渗透，能够审美的过程与思

7、维的过程充分有效的结合在一起，能够帮助学生们根据场地等具体情况快速的进行分析，调整方法与开动脑筋，从而大大增强自己的思维能力。3.4能够促进学生们对人格的完善审美教育，通常会通过对各种美的观念的传播与发扬，揭露假丑恶的同时并弘扬真善美，培养学生们坚持、刻苦、勤劳、正直、自信等优良品质，让她们树立正确的价值观、人生观与世界观，进而形成髙尚的品质与道德，促进他们对人格的完善与发展。4结束语由此可见，体育教学和审美教育是紧密相连的，审美教育更是贯穿于整个体育教学过程中。审美教育不仅能够使体育教学的效果达到更好，还能对学生们的全面发展起到至关重要

8、的作用。所以，我们应对审美教育予以重视，使其在体育教学中得到强化，从而提高学生们的综合素质。参考文献：[1]孟凡会，张锐•在高校体育教学中渗透审美教育的思考[J]•教育探索，2013,(3)：