浅议如何实现初中思想品德课教学有效性

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1、浅议如何实现初中思想品德课教学有效性在目前的课堂教学中，初中思想品德课教学仍然采用传统的教学方法，教师一味地把知识灌输给学生，不重视学生参与探究的过程；教学内容上重视课本知识，忽略生活实践；在评价上讲究考试成绩，轻视学生的情感、态度、价值观等。这种状况严重地制约着新课程的有效实施和教学目标的完成。一、挖掘资源，强化教学现行的全国各地思想品德教材有多种版本，但不同版本的教材之间却没有本质的区别，只是仅仅在原有的思想政治教材基础上，把''课程标准”中要求学生掌握的知识进行组合，因此，教材肯定仍然是我们教学与考试的依据。只要我们把教材吃准吃透，其他问题就会迎刃而解。新课程标准打破了学科知识体系

2、和对具体年级教学内容的要求，突出以学生为教与学的主体，围绕"成长中的我与他人、与集体、与国家和社会的关系”，从而有机地整合了道德、心理、法律、国情等相关教学内容。因此，为新教材的编写提供了广阔的空间，新教材的体例和内容呈现形式不仅鲜活而且多姿多彩。而新教材的转变仅仅是一种学习课程标准的理论依据和课程资源。所以，在教学过程中，我们要从教学实际出发，尤其备课环节，我们必须先备课程标准，这样才能从总体上把握课程的要求，并且才能更好地运用教材去实现教学目标和要求，进而提高教学目的的针对性，以此达到理论结合实践，挖掘课程资源的目的。在强化教学的过程中，应把教学目标分为科学技能、情感态度和行为实践几

3、个模块，其实质还是知、情、行的统一。知是载体，情是动力，行是实践。从科学技能方面讲，思想品德的教学应该是教师怎么教学生如何学，并逐步让学生朝着自主学习的方向转变，同时让学生掌握自主学习的方法与学习的策略，使每个学生能在知识的海洋中自由遨游。从情感态度方面讲，要让学生在学习的过程中获得情感上的体验、感悟和认知，从而养成良好的道德品质；从行为实践方面讲，要让学生在教学中进行行为规范，在社会实践中了解社会，思考人生，进一步提高学生独立思考问题和解决问题的能力，进而达到知、情、意、行的统一。总之，我们要科学的优化教学目标，使学生在获得理论知识的同时，也提升了人生观和价值观。二、联系实际，注重实效

4、在政治课教学过程中，教学的内容是对社会现实的客观反应。要让学生真正理解政治知识，就必须把教学原理与社会实际紧密联系起来，提高课堂教学的有效性。把社会现实灵活地融入到教学内容中去，把抽象的理论知识与社会现实连接起来，增强政治知识的适用性与时效性，实现教学的与时俱进。例如，在教学《从关心时事做起》时，我们除了立足课文内容的基础之外，把社会热点问题和现实现象作为辅助资料和理论相结合，从而使学生感受到我国社会主义建设取得的伟大成就。教学过程中，我们必须要联系实际，必须走出空说理论“满堂灌”的教学误区。知识来源于生活，结合学生已有的生活经验，利用生活实际中存在的问题，帮助学生理解并掌握社会生活的要

5、求和规范，逐步运用这些要求和规范来观察社会现象，并能解决一些实际问题，为以后的社会生活打下坚实的基础。三、创设情境，倡导自主在课堂教学中，教师要善于为学生创设学会搜集资料的情境，倡导学生自主地学习。这要求在教学新课之前，教师要布置学生利用课余时间自主地搜集相关的资料，如查阅报刊、图书或互联网等，搜索一定的相关事例的数据或者图文等材料，为理解教学内容做好充分的准备。著名教育家苏霍姆林斯基说：'‘在影响青少年心灵的手段中，音乐占据着十分重要的位置，音乐是思维的源泉。如果没有音乐教育，就不可能有合乎其要求的智力发展。'‘所以学科之间的融合不可忽视，我们在学习“孝敬父母长辈”后，给学生总结：我们

6、应该常怀感恩之心，为了感谢父母对我们的养育之恩，请大家欣赏一首流行的网络歌曲——《常回家看看》，同时在多媒体上播放一些相关的生活画面，很多同学带着感情欣赏这只乐曲，看得出来学生的心灵受到了某种触动，精神受到了感染，情感上获得了体验。叶圣陶先生曾经说过:“教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导。所谓教师的主导作用，盖在善于引导启迪,使学生自奋其力，自致其知。非谓教师滔滔讲说，学生默默聆受。”这就要求教师在教学过程中要善于设问开导学生的思维。在教学中，结合教学内容质疑，可以对学生起到启其心扉、促其思维的作用。例如，在讲“发展离不开合作”时,我设置了一段材料来质疑。多媒体播放我国神舟九号与“天

7、宫”一号交会对接的影片，然后，教师问：“我国是一个发展中国家，人口多，底子薄，为什么在短短的几十年时间内在载人航天领域取得如此重大的成绩？"这个问题学生很感兴趣，于是积极主动的去探求新知。歌德曾经说过：“一个人怎样才能认识自己呢？绝不是通过思考，而是通过实践。”重视学生的实践，这是《思想品德》新课程的一个重要特点。实践证明，学生通过自主参与的实践活动，学习兴趣就会被激发，在实践中思考，在实践中体验，从而形成正确的思想观念和良好的道德