浅议初中思想品德课教学

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1、浅议初中思想品德课教学摘　要：初中思想品德课由于理论性较强，对学生来说不易理解，教学效果也不太理想。为此，教师要切实转变观念，使教学方法和手段都“活”起来，才能有效提高课堂教学效率。关键词：教“活”；初中；思想品德　　吕叔湘先生曾经说过：“成功的教师之所以成功，是因为他把课教活了”。“活”其实就是激活学生的情绪，使之精神振奋起来，调动他们学习的积极性，再将这种积极性迁移到整个教学中。对于思想品德学科来说，由于理论性比较强,对于学生来说不易理解，不感兴趣。因此，使思想品德课教学“活”起来，是有效实施思想品德教学的前提和基础。　　那

2、么，在中学思想品德课教学中，怎样才能让课堂教学“活”起来呢？　　第一、重视学生的主体地位，发扬教学民主，创设和谐气氛，增强学生的参与意识，让学生在课堂中“活”起来。　　1、诱发学习动机、激发学习兴趣。　　学生的学习活动总是由一定的学习动机引起的，当学生喜欢学、要求学，有迫切的学习愿望时，才能自觉积极地投入到学习活动中去。那么，学生的这种学习动机从何而来呢？这就要靠教师的教学艺术，要靠教师组织富有成效的学习氛围、激发学习兴趣、活跃学习思维，如设置悬念、创设情景等，将学生置于“心求通面未达，口欲言面不能”的心理状态。　　2、树立学生

3、的自信和勇气，增强学生的参与意识。　　政治科教学的特色是充分发挥其德育功能，讲究对知识的体验和感悟，这就要求全体主动参与，克服羞于开口交流的毛病，积极开展活动教学。我常常使用表扬和鼓励的话语，激励学生，让学生能够大胆地表现自己。每一课都尽量创设大量情景并提供广泛的活动材料，让学生进行活动，在活动中体验和感悟。如《难报三春晖》的教学，我让学生秀图并分组讨论到口述、表演整个故事。这样一来，本来只有几张图片的内容，经过这样的处理，就成为一个学生的处理，就成为一个生动有趣的故事了。长期的训练，学生由胆小别扭到自然大方，而且不时有精彩的表

4、演。　　3、发扬民主，营造和谐气氛，让学生动起来。　　心理学告诉我们，自由能使学生的潜能得到最大的发挥。所以在新课改不断深化的教学中，师生间建立起一种平等、民主、亲切、和谐的关系，营造宽松的气氛，放手让学生自由学、思、疑、问，这样学生才会在课堂上敢说，才会将“动中学”、“学中动”有机结合起来，尽最大可能地动脑、动口、动耳、动手以及动表情，以最佳的心理状态投入到学习中去。　　第二、教师要转变观念，让教学方法与教学手段“活”起来。　　单一、古板的教学方法与手段，只能让课堂复杂枯燥无味。新课改形势下的课堂教学应该是快节奏的、灵活多样的

5、、丰富多彩的、而不是“黑白”无声的。教师上课节奏要快，以训练学生的反应、思维与速度。教育心理学告诉我们，初中学生的有意注意时间大多不超过25分钟，注意力易分散，一旦教学方法呆板、节奏慢，就会出现学生注意力不集中等不良习惯。为避免这一点，教师应抓住注意力不集中的短暂时刻，用学生能接受的节奏组织形式多样的课堂教学。如议一议、说一说、想一想、抢答竞赛、你行吗等，使学生既紧张又活泼，在紧张刺激而又轻松愉快的氛围中学习，学生的学习积极性不断提高，就不会感到厌倦，学到的知识记得牢固，教学效果也会大大提高。　　第三、课后小结要下功夫。　　在课

6、后小结时，我常采用以下两种方式：　　方式一：学生小结。即由学生在讲台上总结本节课的主要内容，并提出重点、难点这样既锻炼了学生的胆量，也提高了其语言表达和综合概括能力。　　方式二：画“知识树”。即在学完一节课后，让学生画一株“知识树”，将知识的主干和分枝全部画出来，这样可以促使其将知识系统化和识记。　　教学实践证明，这种形式的教学，让全体学生都动起来，从动脑、动口、动手等方面提高了学生兴致、活跃了学生思维，更激发了学生的学习兴趣，并在活动中，培养了学生的观察能力、记忆力、思维能力、口头表达能力与创新能力。