浅议学校内涵发展实践及思索

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1、浅议学校内涵发展实践及思索【摘要】谈到学校的发展，一般来说有两个方面，一是规模的发展，一是内涵的发展。规模的发展是必要的，但如果没有自觉的、丰厚的内涵发展为支撑，那么学校的发展就有可能流于浅表，就不是真正的发展。而与之相关的学校内涵发展是一种追求质量的发展。它强调提升学校的办学质量，也就是提升学校的'‘软实力”。【关键词】内涵发展；学校管理；办学条件；教学质量一、我的思考思想是看不见的行动，行动是看得见的思想。我们必须承认思想对行动的支配作用。1、关于学校内涵发展的思考自我县“学校内涵发展战略”启动以来，已将发展重心转向

2、注重结构调整，强调质量提高，彰显学校特色的内涵式发展上来。什么是学校的内涵发展呢？笔者认为，学校的内涵发展就是学校内部诸教育因素的不断改进，是一所学校真正意义上的发展。一所学校，办学理念越来越符合社会发展的需要，越来越有利于教师的进步和学生的成长，我们就可以说这所学校的内涵发展了；一所学校，教师越来越热爱自己的职业，越来越娴熟于自己的教学，我们就可以说这所学校的内涵发展了；一所学校，管理越来越精细，越来越科学,我们也可以说这所学校的内涵发展了。2、为什么要提出学校的内涵发展县教育局、教研室2011年工作要点明确提出了促进

3、学校的内涵发展基本框架，这是历史的选择，是富县教育发展的一个必然要求。首先是缘于学区建设的长足发展。学校所数大大减少，而办学规模迅速扩大。学校如何才能取得不断的发展？就是走学校内涵发展之路。学校的内涵不断在发展，规模学校就办出了规模效益，学校就会不断地发展。其次是缘于学校办学条件的不断改善。原来是幽暗的泥房子，现在是明亮的教学楼；原来是两支粉笔一本书，现在是多媒体、语音室、各种实验室；原来是学生十几里、几十里疲惫地奔波在学校和家庭之间，现在是住在学校宿舍里，距教室只有几步之遥……办学条件的大大改观，将使我们的精力更多的关

4、注到学校的内在发展上。学校规模扩大了，办学条件改善了，可以说学校发展的“万事”具备，如果再有学校内涵发展的“东风”，学校就真的能够“乘万里风，破万里浪”。通过以上的思考，我认为学校内涵发展应考虑的是如何将学校建设成为有生命力的、可持续发展的学校，不仅仅是片面追求升学率，而是使学校有自己的特色，有自己的文化,有自己的灵魂。应该是用校园文化来感染学生，规范学生，用学校深厚的内涵充实学生，让每一位从学校走出的学生充满自信、充满自豪。这才是学校内涵发展的最终目标。二、我的认识学校发展重在内涵，如要奠定一定的物质基础（即有相对标准

5、的办学条件），要确立一个正确的办学理念（即为社会的发展和学生的终生发展奠基），要创建一个良好的育人环境（即创建富有人文气息的校园），如要树立一项明确的根本任务（即要有较高的教育教学质量，进而形成鲜明的办学特色）等等。除此以外，还有，要有一支过得硬的教师团队，因为教学工作是学校内涵建设、品质提升的基本面，无论一项教育变革在学理上如何地可取，只要教师不理解或不支持，它就一定会搁浅在课堂之外而名存实亡，所以说师资建设是学校内涵发展的关键因素。首先，用“厚德”滋养教师，承载学校内涵。厚德载物、自强不息是教师文化的核心。那踏进校门

6、便能望见内涵丰富的巨型硬标“以生本激扬生命，让教育充满阳光。全面推进内涵发展，不断提升办学品位”，形成了以"崇德、乐学、健美，创新”为校训，以"爱生、敬业、博学、奉献”为教风，以“乐学、善思、求新、进取"为学风,设立了校园文化墙“二十四孝图”，“一班一品”已成为学校文化和班级文化的一大亮点，时刻都在昭告着我校是一个让每一个南小教师能得天下英才而教之，真正获得工作的幸福感充分实现个人的人生价值的所在。简短的一幅图、一句话，却能激发着教师的斗志、唤起了教师的觉悟，从而培养教师的情感、规范教师的行为。其次，建“制度”引领教师，

7、发展学校内涵。毋容置疑，学校各项措施的实施、目标的达成是需要有刚性的制度作保障的，如果同时能在刚性的制度管理中融入一份人文关怀，让制度成为一种激励，激励教师自觉规范自己的行为，它就能更快速更平和地将制度转化为自觉的习惯，引领教师在常态的活动中提升自我，超越自我。学校向来重视以过程为先导，强调对教学质量的监控。我们这里的所谓教学质量监控，是指监控组织通过对教学质量的持续监督，定期收集有关教学工作质量、教学成果质量和办学条件质量等方面的信息，在分析整理的基础上发现可能存在的质量问题，对教学行为及时调控，以稳定与提高教学质量的

8、过程。再次，设“平台”促进教师，提升学校内涵。师资是一所学校的生存之本，发展之源。要成为一所名校，打造精良的教师队伍是学校工作的重中之重。教师专业化成长需要学校搭建平台，学校在这方面有义不容辞的责任，我们有义务引导教师经历一个“学习感悟一一自主实践一一总结反思”的循环过程，让感悟与实践对接，把理论和经验转化为实实在在