浅议英文歌曲在小学英语教学中作用

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1、浅议英文歌曲在小学英语教学中作用小学英语歌曲对于学生学习英语有很大的帮助。首先，诵读儿歌、听唱歌曲能培养学生的语感，锻炼口语。第二，歌诵读比较自然、和谐，容易记忆。第三，英语儿歌、歌曲可以让学生保持对英语学习的浓厚兴趣。第四，英语歌曲能培养学生的思维能力和综合运用英语的能力。一、在英语课堂教学中起着活跃气氛、集中注意力的作用在以前的几套教材中，也都出现过英语歌曲或歌谣版块。我发现有一些教师为了节约课堂时间，而忽视了歌谣与歌曲板块内容的教学，仅仅让学生回家听磁带自学。而我在教学实践中发现，小学生非常喜欢唱英语歌曲，也非常乐于说英语儿歌。因此，教师应将学生对歌曲歌谣板块教

2、学内容的兴趣迁移到整节英语课中，迁移到每一节英语课中，迁移到英语学科中，为学生的终身学习和发展打下良好的基础。因为儿童特有的年龄特征，造成小学生不能很好地长时间集中注意力，容易出现注意力转移、分散、多动等现象。既然“动”是小学生的天性，那么我的教学就要顺应小学生的年龄特征，抓住他们的注意力，给他们提供一些“动”起来的机会，让他们在英语课堂中，在教师的指导下“动”起来。于是我利用歌谣与歌曲板块的教学内容，根据不同的句意为歌曲或歌谣配上动作，让学生在课上边说歌谣边做动作或者边唱歌曲边做动作。如3AUnit2中的歌曲“Hi,Nancy!"，唱“Hi,Nancy.Hi,Nan

3、cy."时，学生与教师相互问好（摆手），第一次唱"Goodmorning."时，学生先与自己的同桌相互问好（摆手），第二次唱“Goodmorning.”时，再与邻近自己的其他组的同学相互问好（摆手）。我渐渐地发现让学生“动”起来的这些做法能很好地调动学生的学习积极性，活跃课堂气氛，集中学生的注意力。二、在英语课堂教学中起着铺垫、渗透教学内容的作用我在教授《牛津小学英语》教材的过程中，逐渐发现歌谣与歌曲板块中的词句基本上都是每个单元所教授的重点内容。那么，如何有效利用歌谣与歌曲板块，让它们为我的教学重点与教学难点服务呢？于是，我尝试着在新授环节的教学前，教学生说相关的歌

4、谣或唱相关的歌曲，学生们都兴致勃勃，很快就能把歌谣说得朗朗上口，歌曲也能唱得很熟练。在此基础上，我进行新授环节的教学。例如，5AUnit4的教学重点是了解西方的节日文化--万圣节及句型"Whatdoweneed?"我先教授本单元的歌谣"Halloween",由此引出对"Halloween"的介绍：①WhatisHalloween?②When'sHalloween?③WhatdopeopledoinHalloween?®Whatdotheyneed?我在歌谣教学中渗透万圣节的相关知识及本课的教学重点句型之一“Whatdo…need?"然后进行课文教学。这样，用说相关歌谣

5、或唱相关歌曲的方法渗透教学重点与难点后，再进行课文教学，可以让学生牢固掌握教学的重点与难点，而且不容易遗忘，并可以保持学生的学习积极性。三、在英语课堂教学中起着复习与巩固的作用歌谣与歌曲板块在教学中出现的时机不同，也有着各自不同的作用。我在教授3BUnit11时，先教授歌谣"AHappyday”。因为生词较多，所以学生学起来非常困难，于是我就改变了教学顺序，先教授B部分的单词，并为每一种活动都配上动作，等学生熟练掌握单词后教授歌谣“Enjoytheday"o学生说“Swimming,fishing"时,做我教授单词时的动作，如说“summerday!"时，做出热得用手

6、扇风的动作；说“winterday!"时，做冷得双手紧紧抱着胳膊的动作；说"happyday"时，用双手的食指指着自己的笑脸;说“Hurray!”时，双手做着“V”型的手势。课文B部分的单词，在歌谣中都出现了，在教授单词后教授歌谣，一边说一边做动作，对新学的单词有着很好的复习作用。四、在英语课堂教学中起着陶冶情操的作用哲学家培根说过，“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性格。”而我认为音乐使人高尚，音乐也是人生中最大的快乐。现在我们的学生在读英语的时候一般是平平淡淡，没有语音、语调。而英语歌曲和

7、儿歌都是比较有韵律的，朗读起来也是朗朗上口，让学生多读可以培养学生的语音、语调。在教学中，我们要教给学生朗读的技巧，什么地方需要重读、连读、停顿及升调、降调等，通过范读、试读等方式使学生掌握正确的语音、语调，在此基础上逐步培养良好的语感。英文儿歌和歌曲，就在我们的教材中，也在我们的生活中，需要教师认真地去挖掘。在教学中，教师如果恰当地教学儿歌，就能调动学生的积极性，让学生在儿歌中学习，在儿歌中休息，在儿歌中放飞想象。但无论儿歌有何种用途，教师都必须从实际出发，根据学生的认识特点、接受能力和教学内容，合理地选择和运用英文歌曲，这样才能更好地服务于教学。