成人高等教育毕业生就业心理调查及思索

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1、成人高等教育毕业生就业心理调查及思索［摘要］文章在对江苏某高校成人教育毕业生就业心理调查的基础上，分析了当前成人高等教育毕业生的就业心态，并与普通高校毕业生就业心态进行对比分析，提出了加强心理教育、提高面试技巧、积极引导实践、合理规划职业生涯等建议。［关键词］成人高等教育毕业生就业心理调查思考［作者简介］房德康（I960-）,女，江苏沐阳人，江苏大学继续教育学院党总支书记，高级工程师，研究方向为思想政治教育；林新荣（1972-）,女，安徽合肥人，江苏大学化学化工学院党总支副书记、副院长，讲师，硕士，研究方向为学生教育管理；张东萍（1

2、975-）,女，江苏丹阳人,江苏大学继续教育学院学生工作办公室主任，讲师，硕士，研究方向为学生教育管理。（江苏镇江212013）［中图分类号］G724［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2013）08-0089-02成人高等教育作为我国高等教育体系的重要组成部分，目前每年有数以万计的成人教育应届毕业生。由于成人髙等教育招生层次低于普通高等教育，很多成人高等教育毕业生在就业时存在一定的自卑心理，自信心不足，就业压力更大。调查分析成人高等教育毕业生的就业心理，对于正确引导成人高等教育毕业生的就业心态，提升他们的就业竞争力等均

3、有重要意义。一、对成人高等教育毕业生就业心理的调查(-)研究对象本次调查时间为2010年6月份，调查对象为江苏某大学继续教育学院2010届本科毕业生，共发放557份问卷，回收有效问卷527份，有效回收率为94.6%,其中男生369人(70%),女生158人(30%)o作为被测对象，同时也对该大学142名普通高等教育本科毕业生进行了就业心态问卷调查。(二)调查方法本研究采用心理与行为问题评估量表(SCL—90)、焦虑自评量表(SAS)和应届毕业生就业心态调查问卷。其中，SCL—90量表共有90个项目，10个因子反映10个方面的心理症状

4、情况，测试通常采用躯体化、强迫、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病性等9个因子，采用5级评分制，统计指标为总分和因子分，总分＞160分即为异常，因子分$2即为异常。SAS量表含20个反映焦虑主观感受的项目，每个项目按症状出现的频率为四级评分，其中15个为正向评分，5个为反向评分。正向评分题，依次评为1、2、3、4分；反向评分题则评为4、3、2、1分。20个项目得分相加得到粗分(X),1.25X再取整即为标准分(Y)o中国常模SAS标准分结果Y<50表示正常，50

5、毕业生就业心态调查问卷参照许多心理测量量表，并结合心理健康的标准和笔者长期在学生工作中的经验，重点设计了“积极”“逃避”“恐惧”“感恩”等关于就业心态和心理健康的问题。（三）结果分析1.SCL—90量表统计分析。如表1所示，成人高等教育毕业生的就业心理总体情况尚好，但还存在一些亟待解决的问题。其中，在焦虑和人际敏感方面异常突出，分别占25.62%和19.73%,这反映出成人高等教育毕业生不自信的就业心态。进一步的研究发现，男生的焦虑程度比女生严重，而人际交往比女生略强一些。这可能是由于男生比女生承担更多的社会责任，因此在就业中承受的

6、压力也比较大。2.SAS量表统计分析。如表2所示，近30%的成教毕业生表现出程度不同的焦虑程度，其中男女生的轻度焦虑分别占被测人数的25.47%和20.89%,重度焦虑分别占被侧人数的5.96%和8.23%,很明显男生的轻度焦虑程度比女生高，但是女生却比男生表现出过高的重度焦虑。3.成人高等教育毕业生与普通高等教育毕业生问卷调查比较分析。调查发现，超过70%的毕业生在求职过程中拥有较好的心态。进一步分析发现，成人高等教育毕业生保持积极乐观、平常心态的达44.40%,保持感恩合作、坚持心态的达33.59%,明显高于普通高等教育毕业生的

7、39.44%和30.99%；就业心态为消极等待的达16.51%,明显高于普通高等教育毕业生的11.27%；就业心态为恐惧不安的达5.31%,明显低于普通高等教育毕业生的7.04%。可见，与普通高等教育毕业生相比，成人高等教育毕业生能较好地定位自己，心理耐受力较高，但意识自控力较低。二、对成人教育毕业生就业指导的思考（一）加强心理教育，塑造健康就业心态由于成人高等教育在就业市场中处于弱势地位，成人高等教育毕业生在面对激烈的就业竞争时，尤其是在受到用人单位的挑剔和拒绝后，往往比较自卑，甚至表现出过多的焦虑情绪，从而无法正确定位自己的就业

8、目标和方向。因此，要加强成人高等教育毕业生的心理健康教育，针对他们在求职过程中可能出现的问题和困惑，进行及时的心理辅导，帮助他们疏导不良情绪，调整就业心态，提高心理承受能力，树立正确的择业观和价值观，从而使他们以积极健康的心态面对就业