规范教育教学管理提高教学质量探析

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1、规范教育教学管理提高教学质量探析白玛泽仁(四川省甘孜州甘孜县城关第三完全小学四川甘孜626700)【摘要】规范教学管理，提高教学质量，是教育管理工作的根木任务。学校教育教学管理分为四大版块：一是树立“以人为木“的管理理念；二是规范学校教学工作管理；三是规范教育教学常规管理；四是规范学校教研工作管理。【关键词】以人为木教学工作教学常规教研工作中图分类号：G62文献标识码：A文章编号：ISSN1004J621(2014)04-028-02教学质量是学校工作的牛命线，规范教学管理，全面提高教学质量，是教育管理工

2、作的根木任务。如何规范教育教学管理，提高教学质量？我认为学校教育教学管理可分为四大版块：一是树立“以人为木“的管理理念；二是规范学校教学工作管理；三是规范教育教学常规管理；四是规范学校教研工作管理。一、树立“以人为木”的管理理念邓小平同志曾精辟地指出过：“所谓管理，主要是做好人的工作“，学校教育教学管理工作就是人的管理。学校管理的目的就是要最大限度地发挥人的主观能动性，使以人为核心的各类教育教学资源都得到最优配置，进而获得最佳的管理效益。一个学校只有明确地、坚定地抓住人这个核心，时时刻刻抓住做人的工作这个

3、根木，才能实现学校教育教学管理目标，才能达到预期的教育教学目的。1、坚持“以教师为本“真情感动人伟大教育家蔡元培先生认为，教师是”人类职业“中最为重要的职业。因此，学校管理应该以“教师第一“，在“以人为木“中树立“以教师为木”的管理思想；一方面要在管理过程中始终将教育资源中最为重要的资源■■教师，置于突出的位置，正如《中国教育改革和发展纲要》中指出：”振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。建设一支具有良好政治业务素质、结构合理、相对稳定的教师队伍，是教育改革和发展的根本大计。”另一方面要有对于教师的

4、正确认识，在当今物质生活已经大为改善的条件下，教师投身教育不再是一种谋生手段。在管理过程中，要以教师为本、德法兼治，把制度管理化与情感内化相结合，坚持用制度塑造人、用机制发展人、用情感凝聚人，刚柔相济，使学校在人与人互动的环境中和谐发展。2、坚持“以学生为主体“关爱每一位学生从“以人为本“的思想出发，学校把学生既看作教育管理对象，又看作服务对象，以学生为主体，一切为了学生，为了学生的一切。在教学中充分落实学生的主体地位，做到五个“同等看待“：美的丑的同等看待；男生女生同等看待；穷的富的同等看待；学习好的坏

5、的同等看待，温顺的和忤逆的同等看待。”爱是真正的教育“，有爱才有一切，广泛、深入、持久地开展“让教育充满爱“的活动，给家庭生活困难的学生，以特殊的关爱。发动每一位教职员工设身处地地为贫困孩子考虑，积极主动地为贫困学生服务，真心诚意地为贫困学生办事。总之，只要牢固树立“以教师为本"以学生为主体“的学校管理理念，为学生着想，努力提高教育教学水平，就能不断开创学校教育管理工作的新局面。二、规范学校教学工作管理规范学校教学工作管理可从以下几方面入手：1、摆正教学工作管理的位置：学校教育工作的中心任务，是提高教学质

6、量。教学质量的提高，必须全面贯彻教育方针。2、明确教学工作的管理目标：一是全面提高教学质量。二是提高教学工作效率。3、加强教学思想管理：让教师充分认识教学观、质量观、人才观、学生观、育才观的重要意义。4、正确处理教学管理中的各种关系，包括：各学科之间的关系;教与学的关系;面向全体与因材施教的关系;加强”双基“教学与发展学生认识能力的关系;课堂教学与课外活动的关系;教书与育人的关系。5、维护良好的教学秩序：就是要求建立和健全教学工作的各项管理制度，严格按照国家规定的教学计划、教学大纲、课程标准的要求、学籍管

7、理办法等对教学工作进行管理。坚持执行备课制度、上课制度、作业批改制度、课外辅导、学生学习成绩考核制度等等。还要处理好课堂教学与校外活动的关系，在参加必要的社会公益活动的同时，要保证教学的时间。6、加强教学过程管理：首先规范对教学工作基本环节的管理，备课、上课、作业的布置与批改、课外辅导、考试与考查；其次规范对学生学习基本环节的管理，预习、听讲、复习、作业、小结。三、规范教育教学常规管理1、在总结上学期教学工作的基础上，根据学校整体目标与计划，确定本学期教学与教学管理工作目标和标准，制订教学工作计划，提出学

8、期教学工作任务与要求并制定学校行事历。2、制定本学期的活动总表、课程表、作息时间表和课外活动表，制定或修订学校各种规章制度。3、做好新生编班工作及其入学教育事宜。留级生、转学生、插班生的安排。4、切实做好课堂教学的组织、指导与控制。特别是要组织好期中考试和工作检查，认真做好教学质量监测和分析，帮助教师在总结的基础上改进课堂教学、推动教研组开展教研活动。5、认真做好起始年级、起始课程的衔接工作。6、经常深入教学第一线，通过参与备