解析初中语文教学中如何培养学生创新思维

《解析初中语文教学中如何培养学生创新思维》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、解析初中语文教学中如何培养学生创新思维摘要：学好语文为日常交流提供了便利，日常口语表达就是语文的现实延伸。有的人说话温文尔雅，有的人说话粗俗豪放。同样一句话有着不同的表达技巧，可争锋相对,也可另辟蹊径。初中语文是初中学生学习语文的重要阶段，是学生学习语言知识的关键。语文是富有想象力的学科，灵活多变是其主要特征。语文在培养学生想象力方面有着举足轻重的作用。关键词：思维创新；现状分析；创新方法一、初中语文培养创新思维之必要1•初中语文之必要学生综合能力的提高依仗初中语文。语文并不单是汉语知识的培养，除课本知识的讲解外，学习技能的培养也是其重要组成部分。学生通过学习语文，文化知识提高了，精神生活也

2、丰富了。如：学习课文：蔺相如为了国家内部团结，摒弃个人恩怨，对廉颇的诋毁毫不在乎，甚至与廉颇相遇却绕道而行，旁人问其原因，蔺相如说，凡是以赵国大局为重。廉颇听后颇为感动，负荆请罪。廉蔺交欢告诉的就是团结与宽容。学生在学知识的同时，做人的原则也深深记在心里，利于塑造完美人格。初中语文在学生求学阶段占有重要地位，学生通过语文思想教育与升华，提升认知水平，在一系列的成功历史人物中，寻找到前进的力量，以其为偶像，朝着自身梦想前进。2•思维创新的必要性创新作为国家进步的灵魂，对推动民族兴旺发达有着积极的贡献。创新思维与枯燥、按部就班对立，是对老生常谈的另辟蹊径，是夏日闷热中的一丝凉风，是对固定模式的挑

3、战与蔑视。创新思维应该在初中语文教学中体现出来，在思维抽象性培养的前提下，让创新思维竞相迸发，创新人才积极涌现。像初中语文七年级上册中马致远的《天净沙•秋思》，学生进行思维创新，以联想现实情况。如：现代背包客是否也有'‘断肠人在天涯”的悲苦羁旅之情，抑或有无带着背包去远方流浪的壮志豪情？然后学生可自己总结归纳，也许作者因为无现代通信工具才会感觉孤独无奈。二、思维创新在现代语文教学中的现状分析素质教育已不再是新词，可由于考试制度的限制，素质教育却还是“历久弥新”，与师生相隔一层膜，却相距十万八千里。教师教学以中考为目标，只要学生能够答对题，其他的可视而不见。即使学生有自我表现的机会，还是以教学

4、课时有限予以拒绝。知识点是教学中常出现的词眼，即考点。如：古诗词填空，教师往往不讲解其中蕴含的深刻道理，往往浅尝辄止，由于学生理解能力有限，内涵都没摸清，更不用说高一层次的创新。在我的教学实践中，通常情况下，学生对诗句都能准确背诵，却无法理解其人文内涵。像朱自清的《荷塘夜色》，文中要求背诵描写荷塘在月光下的交相辉映，“曲曲折折的荷塘上面……”学生只知道重要，说道为何重要，异口同声说：可能会考到。瞧，学生被考试制度害的。其中把荷叶比作“舞女的裙”、荷花是“刚出浴的美人”，如此优美、沁人心扉的描写，不去细细品味，以为死记硬背就能体会其中的美学，真以为一肚子的知识只靠简单记忆就能灵活运用吗？再如：

5、《人民解放军百万大军横渡长江》，因为是新闻稿，老师就死板地讲解新闻结构，标题、导语、主体、背景、组成结构等。这样分析完一节课也算结束了，根本视语文所承载的目的于不顾。教学中创新是什么？就是发现别人未发现的。老师可以抓住机会宣扬爱国主义精神，谈谈人民解放军为全国人民自由平等所做的牺牲，更可要求学生课后自主查询解放战争时期的国家背景。让学生不只学结构，更要使思维得到发散。三、创新方法之我谈根据上文关于创新必要与现状描述，隐约可以看出语文教学中创新思维的培养方法。下面再具体分析几点内容。1.带着疑问学习懂得怀疑是迈向成功的第一步。真的知识都是疑问得来的，如果牛顿不问苹果为什么向下落，而不是飞上空中

6、，那么重力现象何时才会被发现？现代初中疑问教学从不问什么，讲授充斥课堂，不敢批判，不会批判，不动脑筋只会背诵。日积月累，学生形成惯性思维，懒得发问，不愿思考。当然，不能说昔日安静的课堂，现在疑问满堂飞就是好事，还看问什么，怎样问，关键点在哪。学贵有疑，疑问在一定程度上是格物致知精神的体现。如：在当代诗人王家新《山的另一边》中，诗中反复出现“山”与“海”，教师可提出为什么诗人对普遍易见的"山与海”以诗来表达呢？这与诗人的居住环境有关系吗？“山”与"海”又有何种哲理韵味呢？在一系列提问下，学生带着问题思索答案要领。有些学生认为诗歌毫无用处，回答说仅因诗人无聊罢了，任何事物都可以胡乱给予意象；有的

7、学生不赞同，表示“山”与“海”是理想与现实的缩影，困难阻碍着我们看海，我们应该翻山越岭，总会看到海洋，目标需要大家的百折不挠与坚持奋斗。学生的回答都有道理，教师应该表示肯定，毕竟创新思维需要教师的鼓励。再如：《女娟造人》中，首先提问学生看到题目联想到了什么，再根据马克思的话，为何人类要征服自然，支配自然呢？此种题目开放性强，为学生的思维创新提供了广阔的空间。学生在疑问中发挥自己的创新性思维，形成各种理解，培养