应用多种导入手段激发学生学习兴趣

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1、应用多种导入手段激发学生学习兴趣摘要：良好的开端是成功的一半。一堂课如果导入得当，就能直接吸引学生，引起学生的注意，从而使其产生良好的学习动机，极大地调动学生学习的积极性，使课堂气氛变得轻松活泼，课堂活动顺利进行，提高课堂效率。因此，我们应运用多种导入手段，激发学生学习的兴趣，使学生能主动参与教学过程，为整节课开好路。新编英语教材在原有教材的基础上作了大量的变动，因此，我们再用以往的教学方法已完全不能适应时代的要求。那么，如何有效地呈现教材中的知识点，是我们广大英语教师所面临的共同课题。现结合本人的教学实践，就高中新课的导入技巧

2、举例如下：一、设疑置悬，导入新课“学贵有疑”，疑是积极思维和探索问题的动力。美国心理学家布鲁纳指出：“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。思维永远是从问题开始的。从教育心理学的观点看，设疑能激发学生的学习兴趣，进而开发学生的想象力和创造力。”一个有经验的教师常常善于在教学之始设疑布阵，引导学生去猜测，去预估，去联想，去拓展，将学生的注意力集中到将要学习的内容中去。例如，教师在听力活动前，先向学生介绍所要听的材料的背景，然后设置悬念，激发学生学习的好奇心及求知欲。如：教授人教版必修模块(二)第五单元的听力时，可作如下

3、导入：T:Havealookatthispicture(showapictureofafrog).Doyouknowwhatitis?Ss：It"safrog・T:Right.Butheisnotacommonfrog.HisnameisFreddy.Hehasaspecialquality・CanyouguesswhatspecialqualityFreddyhas?(Allowthestudentstoexpresstheirownideasandpredictionfreely.)T：WhenFreddywasyoung.

4、Hewasalittletadpole.Astimewentbyquickly,hesoonbecameafrog・Oneday,Freddysatonthewaterlilyleafandslidhislong,thinlegsintothewater.Suddenly,heheardsomemusicacrossthelake.(AllowtheThenwhatwouldhappen?studentstoexpresstheirownideasandpredictionfreely.)T：Youmayhavemanydiff

5、icuItideasaboutwhathappenedtoFreddy.Nowlet，slistentothestoryaboutFreddyandseewhatFreddyfoundwhenheswamslowlytowardsthesound.在接下来的部分是阅读更多关于Freddy的生活，所以在听力之后，可继续以设疑置悬的方式导入。T:SodoyouthinkFreddyandtheotherfrogsweregoingtoformaband?Nowletmetellyouthattheyformedabandandsoo

6、nbecamefamousandthentheywenttoBritaintogiveperformances・ThenwhatwouldhappeninBritain?Wouldtheysucceedorfail?这种悬念诱导的方法，吸引学生自觉地走进课堂，使他们一开始就成为探求问题答案的主动者，掌握学习的主动权。但教师提问时，要注意提问的广泛性。使每个学生都有答题的机会，而不能只针对几位成绩好的学生，这样无疑会挫伤其他学生的积极性，使他们将自己排除在课堂之外。二、创设情景，激发兴趣语言的运用离不开语言环境，语言教学则需要设置

7、一定的情景。而中学生爱说好动，对语言反应灵敏，模仿能力强,学习语言的积极性高，但思想不易集中。如果教师在导入阶段，创造一个饶有趣味、与学生生活密切联系的比较真实的活动情节，则有助于学生积极参与教学活动，激发学生的学习兴趣。如：在教授对话课Computers时，教师可用下面一段话作为开场白:Thoughmostteachersinourschoolarenotrich,theyhavedecidedtobuycomputers,becamethecomputersareveryimportantinourda订ylife.I've

8、collectedmuchinformationaboutthreekindsofcomputersandIhavealsofoundouttheirprices.ButIcan，tdecidewhichonetobuy.Wouldyoupleasegiveme