谈谈农村中学美术教学中艺术创作

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1、谈谈农村中学美术教学中艺术创作【摘要】地势边远的农村，教学资师还比落后，特别是专业的美术教师还十分紧缺，如何开展农村的美术教育教学，如何挖掘农村孩子们的艺术灵感和创作源泉。笔者经多年从事的美术教学工作中发现很多学生在绘画时作品缺乏新意，脱离生活，技法陈旧，没有创造性，不能充分发挥自己的想象；因此笔者认为，在美术教学中引导学生认识生活，走进生活，创设情景，发挥想象，在创作中发挥自己的个性，采用灵活多变的方式积极参与到美术创作活动中来，是美术改革的重要方向。笔者总结多年的教学经验，结合学生学习的体验及素质教育下的课改精神，得出如下体验：【关键词】生活；想象

2、；创造力1走进生活，体验生活平时上课只要有可能，我都尽量让学生走出教室，走进生活。我们学校地处镇郊区，田园风光优美。我利用这天然的地理优势，走进生活，走向田野，走近村屯，农忙季节，我组织学生一起走进麦田，做一回“拾穗者”，体会德国画家珂勒惠支在油画《拾穗者》中所体现的对农民的深切关心和无限爱戴之情，然后根据体验创作一副画，同学们在经过一次汗水的洗礼后，更加明白生活中的美无处不在，美在晶莹的汗水中，美在幸福的笑容里，于是他们情不自禁的拿起画笔，勾勒出一幅幅生动的“丰收图”，回去以后经过精心整理，画面少了些许浮躁，多了一份思考与内涵。其中的一位同学描绘的是

3、“希望的田野”，画面上同学们弯腰拾穗，金黄的麦穗映着同学们火红的笑脸，画面色彩亮丽，对比强烈，寓意深刻，名字也起得绝。同学们都说，感觉胸中有太多的东西要表达，生活实在是太美了。还有一位同学描绘了几位农民在麦田里割麦的情景，他们的脸上是陶醉的笑容，他们的眼里流淌着幸福，画面以大片的麦田为背景，没有任何点缀的东西，表面上看显得“意犹未尽”，其实不然，这位同学独具匠心，画面让人浮想联翩，寓意深刻，连笔者都叹为观止，试想，如果不能让他们走进生活，体验生活，去挖掘生活中的动人之出，他们能创作出如此精彩的作品吗？2创设情景，发挥想象生活是创作的源泉，而想象则是开启

4、创作的钥匙。”[2]我们中学生应该从小就要培养这种神思的力，这样对于他将来的艺术创作将有着神奇的不可低估的力量。“俄国画家苏里科夫偶尔看到一只黑色的乌鸦停驻在白色的雪地上，后来竟成了创作名画《女贵族莫洛卓娃》的意象。古埃及狮身人面像是想象的产物，古印度的千手湿婆婆是想象的参物；中国的美女蛇白娘娘也是想象的产物。所以，天上人间，古今中外，神仙鬼怪，花鸟虫鱼都任艺术家驰骋想象。具象反映,意象变异，抽象显现，都离不开丰富的想象力。”[2]作为中学生，要想有较强的创作能力，没有丰富的想象力是不行的，没有想象力的画如同一朵没有水分的玫瑰，一条不流动的河流，一轮不

5、发光的月亮，缺少生命之源，只有具有丰富想象力的画面才如同注入新鲜的血液，魅力四射，韵味无穷。而想象力的培养，源于生活中情景的创设，构思的独到，学生由于平时进行美术创作训练比较少，因此，在创设情景方面有一定难度，要善于启发学生的创作灵感。在一次美术课上，我先让同学们听一个故事，故事的名字叫《妈妈，再爱我一次》，这是一个风靡全球的煽情的电影，曾经赚取了多少人的泪水，失去母爱的孩子是痛苦的，但是，作为整天拥有幸福和母爱的中学生，是否真正体验到母亲的爱呢？我用真情的心声，声情并茂地讲述完了这个故事，同学们的反映比较强烈，特别是女同学们都眼睛红红的,男同学也不吱

6、声，我趁热打铁，放了一段音乐《烛光里的妈妈》，放完音乐，我问同学们：“你们爱自己的妈妈吗？”“爱，”同学们几乎是异口同声，“那我们今天就用自己的画笔赞美母爱，好不好？”可以想象，同学们几乎没有让我多费口舌，没有多长时间，一幅幅生动的“母爱图”便展现在我的眼前。如若在平时，大部分同学便只会单调，枯燥地画上一个梳着齐耳短发的中年妇女，写上“我的妈妈”，便算是完事。而现在你看，那个坐在病床前，目送着儿子去上学的妈妈，则更叫人肃然起敬。在灯下陪女儿读书的妈妈，多么辛苦啊，你看女儿感动得都热泪盈眶了，更有甚者，把眼光放到美丽的大自然中，描绘动物界中一幅幅生动的"

7、亲情母爱图”使人感觉到人间的爱是无处不在的，望着这一幅幅生动，感人的完全发自内心的“母爱图”，你无法怀疑同学们的真情与想象力的丰富。正象一位诗人所说："想象是思维的精彩，美的创造离不开想象。”在美的创造中通过想象把情感、理性、感知联结起来，在创造性的想象中各种心理因素象交响乐一样组织在一起。感知的激发、情感的鼓励、理性的启导，都融化在想象中。3在美术创作中发挥个性的特点美术创作是一定情景创设下的个体制作过程。在“我为校园添风采”这一综合探索课中，我要求学生为作为我们身份标志之一的“校服”做设计，为我们的生活增添色彩。这就要求学生要充分展示自己的审美品味

8、，个性特点。创造出满意的作品。我在辅导他们时，旨在强调个性的发挥，款式要符合中学生的身份特点，