新课程背景下对语文教学思索

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1、新课程背景下对语文教学思索［摘要］新课程改革给小学语文课堂带来了诸多繁华，但繁华背后难掩事实上的苍白。在语文课堂上，"教什么永远比怎么教重要”，学生主体与教师主导是辩证的统一，形式是为内容服务的，多媒体也只是一种可供选择的教学手段，这些都是教师应该注意的。［关键词］学生主体；教师主导；形式；内容；多媒体［中图分类号JG623.2［文献标识码］A［文章编号］2095-3712(2012)09-0060-02随着新课改的稳步推进与深入，在语文教学中，新教法不断涌现，新模式层出不穷，合作教学法、小组讨论、研究性学习、综合实践活动、多媒体教学等都

2、成为课堂上的常客,令人目不暇接、眼花缭乱。透过"繁华热闹”的语文课堂教学，我们看到很多游离于文本的热闹活动并非真正的语文活动，而是为了表演的课堂活动。我们不妨冷静思考与对待当前这场席卷全国的“盛事”，因为华丽的“包装”无法掩盖事实的苍白，教学改革除了需要包容，更加需要思考。一、教什么永远比怎么教更重要陈钟梁老师说：“教什么永远比怎么教更重要。”语文的性质是工具性与人文性的统一，是人类交际工具，是人类文化的重要组成部分。许多语文老师一味追求新颖的同时偏离了语文前进的'‘主航道”，对语文的字、词、句、段全然不顾，对学生的价值取向置若罔闻，却以

3、为这才是“以学生为主体”。殊不知这种被学生牵着鼻子走的简单做法，是课堂教学的大患。因为学生作为未成年人，辨别是非能力差，价值观和人生观尚未形成，不能缺少教师的引导。笔者听过一堂作文创新课，在教学中有这样一个环节：“珍珠是什么？请你用一句话说出不同看法，例如：诗人说，珍珠是大海的眼泪。”这是一道发散思维题。于是，下面的学生便海阔天空地想象和神游万仞地即兴发挥，其中不乏很多闪光和精彩的独到见解。但笔者听到有一位学生说：“珍珠在政治家看来是权位的阶梯。”教师问其原因，他说：“当官的送礼行贿可以升官发财呀。”又有一位学生说：“珍珠对男人来说是取得

4、女人芳心的武器，对女人而言是挣钱的法宝。”而此时教师未置可否。在课堂上，教师看起来更像是一个报幕员，课堂气氛可谓活泼热烈，然而孩子的发言体现出的人生理想与追求却极其可怕，而教师却并未及时予以纠正和引导。一名优秀的教师除了应教给学生知识，培养学生能力，还应该让学生的心灵健康成长。”传道授业解惑”永远是教师的责任，育人排在第一位，在任何时候都不应该忘记。二、学生主体与教师主导的统一很多教师“谈讲色变”，认为讲课就不是新教法，这可以看出现在课堂变成了学生的天下。过去的“一言堂”变成了“多言堂”。学生是学习发展的主体，可老师的“主导”也不容忽视。

5、学生主体与教师主导是辩证的统一。语文内容博大精深，情感丰富，仅凭学生自己理解、体会是远远不够的，这离不开教师深入浅出的讲解、耐心细致的剖析、恰到好处的指点与精辟独到的归纳。彻底否定“讲”，语文教学就会落入浅陋的桎梏，失去光华。孔子曰："不愤不启，不擀不发。”教师在教学中只要把握好“讲”的度，在学生想知道而不知道的时候，教师进行适当地讲解，必能让学生受益匪浅；在学生遇到问题，深思不得其解的时候，教师给予必要的指导，必能使学生思维豁然开朗。这就要求教师高瞻远瞩，站在新教材的高度来讲解，尤其需要在教学中点拨得当，恰到好处，锦上添花，防止讲过头与

6、一点不讲的两个极端。《语文课程标准》也明确提出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”在讲读过程中，教师需要创设一种民主、和谐、自由的学习氛围，要参与到教学事件中去，与学生同乐。教师要充分发挥自己的主导作用，及时给予恰当的评价。另外，教师要善于倾听学生的意见和见解，要善于把鼓励送给需要的学生，尤其是弱势学生，把课堂营造成一个“温馨的家”，营造成师生双方共同的“精神家园”，营造成充满人文关怀的生活世界。三、形式是为内容服务的课堂教学往往表现为形式大于内容。形式是为内容服务的，语文课堂教学活动指向的是学生心灵与语文的学习。有的教师单纯

7、追求课堂教学形式的新颖，却忽略了课堂本身。合作学习成为当前的课堂时尚，成为许多教师的宠儿。从表面上看，课堂气氛活跃，同学们讨论积极，情绪高涨。但从实际教学效果看，多数课堂教学中的合作学习，老师给予的讨论时间往往不够，刚分好小组尚没讨论几句，或者只是一两个优秀学生参与，其他人不过是充当了看客。这样一堂课就变成了“转转身、扭扭头”，合作学习搞得匆忙而零乱，使得语文学习只流于形式，而没有实在的内容和实际的效果。小组讨论是新课程倡导的学习方式，但它只不过是语文学习诸多方式的一种，绝不是唯一的方式。小组讨论是为学生语文学习服务的，重要的是学生通过小

8、组讨论，合作探究,研究问题，解决问题，获得提高。合作学习是新课标倡导的学习方式，但不能机械地理解，更没有必要每节课都进行，教师应根据教学的实际，选择有价值、有难度的教学内容开展合作学习。四、多