新课程背景下初中英语教学思索

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1、新课程背景下初中英语教学思索一、开展专题研究，优化教学模式英语课堂学习小组优化学习模式，开展合作学习理论，重视将合作学习引入课堂教学，在教师的组织引导下，在教材教学的基础上进行合作学习，深入到合作学习中进行研究，让课堂成为学生主动成长的舞台。其实教师承受着社会各个方面的压力，来自社会、家长等多方面。教师经常在教学的同时也在反思，积极探讨解决问题的办法，重视在思考中提高教学能力。教师需要经常思考怎样让学生主动回答问题，怎样学写教案，怎样上好公开课程，怎样听课、评课等。教师确立教学课题，针对教学问题及时认真备课，重视相互学习，找到解决问题的最好办法。教师针对教学

2、问题进行展示，和其他教师一起参与备课和听课等活动。在教学中教师带领学生参与教学剖析，将课例进行全面整合，设计出更加好的教案。二、共同出力研究，制定教学模式1.准备课堂教学前的展示。初中英语教师可以组织学生进行唱歌、讲故事、课本剧表演的讲解等活动，以丰富教学形式，让学生得到锻炼；教师也可以说出主题，组织学生按照小组进行学习，让小组成员在个人准备的基础上进行加工，推选小组代表上台展示，以此来培养学生运用英语的能力，并激发他们学习英语的兴趣，创造初中英语课堂教学的氛围。1.合作预习，重视积累。教师可以将预习的内容讲解给学生听，指导学生查找生词、预习课文、讲解课文，

3、找到新的语言知识点和语法要点。经过小组学习讨论，指导做好组内的笔记，并指导学生有针对性地解决学习中的问题，教师指导，学生讲评，逐个解决疑难问题。教师还可以给学生提出高的预习的要求，帮助学生学习，教师可以指导学生准备学习的图片，查找学习的名称，了解事物的特征等。教师也可指导学生预习课文，查找生词，理解文章的含义，并学会记笔记等，也可组织学生了解图片，了解完整的动物介绍,了解自己对学习后产生的感悟和见解。这样，学生就学得轻松，参与得也快乐，而且能够拓展知识，扩大知识面。2.学会表演对话。学习完以后，教师可以指导学生进行表演性演示。教师可以指导学生对照文本进行宣读

4、，重视小组的竞赛。教师可以布置任务，然后指导学生如何执行，让他们有时间准备，并按照读音是否标准，对话是否有感情,表演是否到位，表演是否得体等来考虑，选择最合适的小组。为了小组的荣誉，教师可以指导学生加强学习，学习成绩好的学生承担着重要而复杂的角色，学习成绩差的学生也要努力演好自己的角色，教师要让学生在学习小组内充分锻炼语言表达能力，重视总结表演的经验，教师要表扬表演得好的同学，指导学生进行分析，帮助表演不够好的学生找到原因,引导学生学会总结经验教训，努力保证以后表演得更好。1.学会合作归纳。教师指导学生学会分组归纳总结一些语言结构的功能或者用法，要求学生对照

5、图片加以描述，说出对时态和分词的构成的理解，让学生经过独立思考，开展学习讨论后，找到解决问题的不同的方法，让学生经过思考和归纳后总结出更深刻的知识，增强记忆能力。2.学会合作订正。教师要求学生订正试卷，找到错误的原因并进行分析，找到错误的类型并解答所有的题目。教师可以通过学习成绩好的学生来帮助学习成绩差的学生，带领学生相互探讨，共同找出错误的地方。引导学生开展共同学习和探索来创设研究的氛围，实现对话式、互动式的教学形式。3.加强合作学习。词汇学习一直是学生学习英语的拦路虎，教师要安排好教学时间，重视当面指导，教师可以发挥小组合作学习的优势，帮助纠正学生发音，

6、引导学生学好单词。教师可以发动发音好的学生带动发音差的学生，组织竞赛，加强学生的练习量，减少学生的心理负担，调动学生学习的主观能动性，这样可以使学生学习更积极，加强相互帮助、鼓励，共同进步。4.重视合作写作。教师要重视学生的合作写作，教育学生改变枯燥的学习状况。教师可以安排学生小组写作，要求学生学会独立思考，考虑到文章的时态和格式，以及重要的短语，让学生小组做好准备，接着教师带领小组列出写作的要点，帮助学生确定格式和短语，鼓励学生参与，并提出解决问题的方法。然后教师带领学生小组写出报告，共同讨论，教师选择小组进行汇报，并进行评价和指正，教师再介绍书信的格式和

7、学生用到的短语，指导学生独立进行写作训练，最后，教师再指导学生小组进行交换批改，并在黑板上进行教学展示。教师在帮助学生确定学习模式以后，就要把它落实到教学实践中，并确定常态的教学过程。三、发扬自主合作，学会主动学习1.重视发挥小组作用。教师要鼓励小组合作学习，发挥小组的优势，把课堂给学生，调动学生学习的积极性和自觉性，鼓励学生主动学习，名副其实地成为课堂的主人。2.在学习过程中，教师要指导学生学会合作学习和指导。教师要重视学生单词的自学、对话学习、难点学习、相互质疑等，重视听课的展示等，重视合作和探究，教师要实现学生独立思考和合作研究的结合，将课堂学习的任务

8、还给学生，调动学生学习的积极性和自觉性，重视学生小组