数字化英语写作教学对大学生写作影响实证探究

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1、数字化英语写作教学对大学生写作影响实证探究［摘要］本研究旨在探讨网络环境下基于写作资源教学系统的数字化英语写作教学对不同英语水平学生的写作能力的影响。38名受试完成历时10周的“数字化英语写作”实验课程。研究结果表明，数字化英语写作教学对学生的写作能力总体上产生积极的影响，不同英语水平学生的写作质量均有显著提高，低水平组学生的写作准确性得到了显著的提高；不同英语水平学生在易纠正和难纠正的语言错误类型上存在差异。［关键词］数字化英语写作教学；英语水平；大学生写作；语言错误［中图分类号］G434［文献标志码］A一、研究背景'‘结果

2、法”(productapproach)和"过程法"(processapproach)是国内大学英语写作教学经常用的两种方法。“结果法”教学突出了教师的主导地位，学生的作品一次性成稿，教师是学生作品的唯一读者，是学生获得反馈的唯一来源。“过程法”以学生为中心，强调学生与教师、学生与学生之间的交流，学生的作品经多次修改定稿，教师和同伴为他们不同阶段的作品提供反馈。不论是“结果法”还是"过程法”写作教学，反馈都是教学中的一个重要环节。如何通过反馈提高学习者写作能力成为二语写作研究的主题。Truscott[1]提出应摒弃二语写作中的教

3、师书面修正性反馈，因为他认为教师反馈无效。Ferris[2]指出Truscott的观点过于草率和极端，需要展开更多的研究以探讨教师反馈的作用。在随后的研究中，大多数的研究表明了教师反馈的有效性，[3][4][5]但对学习者写作能力的具体影响并未达成统一的结论。Chandler的研究证实教师反馈可以在不降低学生的写作质量的前提下提高学生的写作准确性。[6]陈晓湘和李会娜的研究则发现教师反馈对提高中国大学生的写作能力起到了积极的作用，学生的写作质量和写作准确性都有显著提高。[7]Feiris等的研究发现教师反馈并没有提高学习者对冠

4、词的准确使用。[8]Bitcher&Knoch的研究发现得到教师反馈的实验组显著地提高了冠词的准确性。[9]国内外的大量实证研究表明同伴反馈对提高学习者写作能力的积极作用，如可以提高学生的读者意识；可以提高大学生写作自主性。[10][11][12]但也有研究指出同伴反馈存在的问题，如学生对同伴的修改能力缺乏信任；大多数学生更注重文章的形式，而不太关注文章的内容和句意表达。[13][14]大多数关于同伴反馈的研究并未表明同伴反馈对提高语法准确性的有效性。[15]以上的研究对大学英语写作教学具有一定的启发意义：在英语写作教学中教师

5、应探索如何把教师反馈与同伴反馈有机结合起来，切实提高学生的写作能力，但具有一定的局限性。很多研究并非在EFL背景下展开，关注的重点也是传统的以纸质写作为主的英语写作课堂；在EFL背景下开展的研究缺乏实证性；虽然有的研究证明反馈能提髙学生的写作准确性，但并没有具体分析其对具体语言错误类型的影响。鉴于此，本研究基于数字化英语写作课教学实践，探讨基于数字化写作资源系统的大学英语写作教学对不同英语水平学生写作能力的影响，深入了解学生常犯语言错误类型的变化趋势。二、实证研究（一）研究问题本研究旨在回答以下两个问题：1.数字化英语写作教学

6、如何影响不同英语水平学生的写作质量和写作准确性？2.数字化写作教学如何影响不同英语水平学生常犯的语言错误类型？（二）研究设计本研究基于北京科技大学开设的“数字化英语写作”实验课程。该课程采用清华大学杨永林教授及其团队研发的写作教学资源系统。系统采用分级式方法，提供了包括课件、范文、作文、练习和作业等海量优质教学资源，实现了写作教学平台的数字化、资源化、网络化、系列化和个性化。实验教学持续10周。38名2011届大学新生选修了数字化英语写作课，每周一次计两学时（90分钟）。根据入学英语分级考试成绩，其中19名学生来自英语高水平班

7、，19名来自低水平班。数字化英语写作课主要采用“过程法”写作教学，反馈方式以教师反馈和同伴反馈为主。根据前一学期对学生常犯错误的分析，我们建立了学生常犯错误编码表（英文版），针对语言、内容、篇章等方面常犯的错误进行编码，并提供错误例句、相应正确例句及详解。第1周主要完成写作教学资源平台介绍和使用培训，让学生理解如何使用常犯错误代码表，并完成40分钟定时写作前测。接下去每三周完成一篇主题写作教学。具体步骤见表1。在第6周和第10周分别完成40分钟定时写作中测、后测。（三）数据收集学生作文的综合得分可以反映其写作质量，语言错误频率

8、可以反映其写作准确性和语言错误类型变化趋势。为了客观地评估受试的写作质量，数字化写作教学团队里的六位具有五年以上大学英语教学经验的教师对38名受试的前测、中测、后测评分，评分采用统一标准，每篇作文的最终得分为六位教师所赋评分的平均值。为确保语言错误标注和统计的准确性，每篇文章