提高小学中年级语文阅读教学有效性的策略

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1、提高小学中年级语文阅读教学有效性的策略摘要：阅读教学是语文教学中的重点内容，阅读能够帮助学生增加识字量，扩大学生的知识面，阅读能够帮助学生了解更多的新知识，阅读还能帮助学生提高写作的能力，学生通过阅读大量的书籍Z后，能够更加全面和理性地认识这个世界。主要结合小学生自身的特点，对提高小学中年级语文阅读教学有效性的策略进行了研究，并总结出具体的方法。关键词：小学中年级；语文阅读教学；策略“书读百遍，其义自见这句话就道出了阅读给人带来的好处和阅读的作用，因此，对小学中年级的学牛进行阅读能力的培养是很有必要的。目前，有部分语文教师不重视对小学

2、生的阅读教学，容易造成学生的阅读能力得不到提高，学生的写作水平低下，学生的语文成绩不高等现象。所以，教师在教学方面一定要转变教学观念，要认识到阅读对小学生学习语文的重要性，并不断探索有效的方法，从而提高小学中年级语文阅读教学的有效性，帮助学牛培养阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。具体而言，其措施有以下几点。一、教师为学生指定具体的阅读内容小学生因为年龄小，心智不够成熟，对事物没有较强的辨识能力，因此，在对小学屮年级学生进行阅读教学的时候，教师要为学生指定具体的阅读内容让学牛阅读。语文教学的内容丰富多彩，涉及的范围也非常广泛,比如，有写景篇

3、、写人篇、抒情篇、叙事篇等，比如，北师大版三年级下册的语文教材中第五单元的课文《珍贵的教科书》，这是一篇叙事的文章,当学生学完这篇课文之后，教师可以从学生的课外阅读课本上选取几篇叙事类的文章，让学生认真阅读，读完以后分别说一说这几篇文章在叙事上都有什么不同，对比它们之间的共同点，在写法上都运用了哪些修辞手法等，教师耍引导学生进行分析，教会学生在写作文的时候，要学会运用一些比喻句、拟人句等，帮助学生学会阅读。反之，学生在阅读的时候，没有确切的目标，往往会事倍功半。教师在对学生进行阅读教学的时候，要帮助学生确定阅读的范围和文章的重点内容，

4、根据不同年龄段的学生指定不同的内容，让学生有目的地阅读，从而帮助学生提高语文成绩，培养学生的阅读兴趣，提高教师的阅读教学效率。二、教师为学生制定具体的阅读目标教师在对小学中年级学生进行阅读教学的时候，要为学生制订具体的阅读目标。比如，北师大版三年级下册的语文教材屮第九单元的一篇课文《李时珍》，这是一篇人物传记，在学生学习完这篇课文以后，教师应该在学生的课外阅读教材上选取几篇人物传记类的文章让学生阅读，也可以让学牛自己找几篇人物传记在规定的时间内读完，人物传记的故事都非常经典，一般都能够吸引小学生的阅读兴趣，因此，教师用这样的方式教学,

5、能够提高小学中年级学生的阅读积极性，帮助学生制定阅读目标，提高学生阅读的效率。三、教师在班级组织课文接力朗读活动阅读能力的培养是语文教学的重点内容，因此，语文教师要多方面地对学生阅读的能力加强锻炼和提高。小学生的自我约束能力和控制能力比较差，在学习的时候，常常容易受到外界的干扰而影响学习效果。因此，为了有效地提高小学中年级学生的阅读能力，语文教师可以在语文课堂上开展课文接力朗读活动，选取一篇篇幅比较长的文章，组织学生接力朗读,让学生都参加，这样不但能够调动学生的阅读积极性，还能有效地激发学生对语文课程的学习兴趣，帮助学生提高阅读能力和

6、语文成绩，以及提高学生的口头表达能力。因此，为了提高小学中年级语文阅读教学的有效性,教师可以多在班级中组织学生开展接力朗读这样的活动，提高学生的阅读能力，以及提高教师的语文阅读教学效率。四、教师应该努力培养学生记读书笔记的习惯耍想有效地提高学生的语文阅读能力，培养学生对语文阅读的兴趣是关键。只有帮助学生培养阅读的兴趣，学生才会积极主动地进行阅读，对于教师所布置的阅读任务，学生才会认真地去完成。在对小学中年级学生进行语文阅读教学的时候，教师可以让学生养成记读书笔记的习惯。比如,当学生读完一篇文章之后，教师可以要求学生写出读完这篇文章之后

7、的感受，以及该篇文章当中所用到的一些修辞手法等，帮助学生积累?Z文知识。还可以让学牛摘抄文章当中出现的优美语句，帮助学牛积累写作素材和写作语句，从而提高学生的写作能力。学生在读的过程中，教师可以根据不同的情况给予学生不同的指导，帮助学生分析文章的中心思想，提高学生的分析能力和理解能力。总而言Z,对小学生语文阅读能力的培养，是学生学好语文课程的前提，在教学过程中，教师应该通过多种渠道从多方面对学牛的阅读能力进行培养，激发学生的阅读兴趣，调动学生的阅读积极性，帮助学生更好地提高语文阅读能力。参考文献：[1]钱红明•例谈如何提高小学中年级语

8、文阅读教学的有效性[J]•新课程(小学)，2015(5)：150-151.[2]林琴英•小学屮年级语文阅读教学策略研究[J]・读与写(教育教学刊)，2015(3)：179.编辑李琴芳