提高语文阅读教学的有效性策略

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1、提高语文阅读教学的有效性策略语文教学要注重培养学生听、说、读、写的能力，其屮阅读教学是语文教学的重要组成部分，促进阅读教学的有效性是提高语文教学质量的关键，是提高学生语文素养的重要渠道。与写作教学一样，阅读教学也是语文教学的一大难点。语文阅读教学受学生阅读的差异和教师指导的差异的影响，为此，笔者从学生和教师两方面来探寻提高语文阅读教学有效性的-些策略，通过大量源于笔者亲历的课堂教学案例，为广大语文教师的阅读教学提供一些可行性的帮助。问题的背景学生阅读情况的差异语文学习是一种长期而持续的积累，人们的阅读习惯应该从小养成。由于家庭条件、家庭阅读氛围、家长的重视情况各

2、不相同，学生的阅读习惯也不尽相同，其阅读量、阅读面和阅读的有效性差异也就会更大。就初中学生而言，仅阅读量的差异就相当大。笔者曾做过初步了解，一部分学生除了教科书和作文选外，很少阅读其它文学类、科技类的书籍，就连学校下发的补充阅读也偶尔翻翻，文学名著更是很少涉足。一些学生家长也功利地认为，一切跟学习无关或关系不大的都是闲书，统统禁看。长期下来，学生的阅读习惯就会缺失，其实这不只在学生中存在，成人甚至教师队伍中长期不看书或见到书就头疼的也大有人在。笔者发现，真止有良好阅读习惯的学生少之甚少。教师教学指导的差异阅读教学之所以成为一大难点，往往是因为教师指导不得法，花了

3、力气而收效其微，因此，很多教师常常轻视其至忽视阅读教学。于是，课堂往往回归旧有的教师“一言堂”模式，学生的主体性没冇体现；同时，教师还忙得团团转，学生也因为无法可循，如云里雾里。当然，还是有相当一部分教师平时注重阅读方法的指导,长期坚持，学生的阅读能力口然有了很大提高。山于教师教学指导的差异，一段时间下來，学生的阅读能力差异也就显而易见。策略一：学生形成有效的阅读带着兴趣去读兴趣是最好的老师，只要是感兴趣的东西，学生自然会投入十二分的热情，就会主动参与阅读。举个最直接的例子：低年龄的孩子对图画比对文字更感兴趣，所以很多启蒙读物因为有色彩鲜艳的插图而更能吸引孩子的

4、阅读。可以说，带着兴趣阅读，使学生更专心、更投入,也更能接受，这样的阅读才是有效的。带冇目的去读一些学生常常叫屈，说自己读了那么多书，阅读面宽,阅读量人，却对所读内容知之其少。究其原因，那是因为他们阅读前没有明确阅读目的，就比如对作文选的阅读，如果阅读前给自己设定如下目的:学习如何立意、学习如何选材、学习如何拟题、学习如何构思……那么，这样认真的看一本也比没有冃的的看十本更有用。多角度阅读有些学生认为，文章看一遍就行,多看就是浪费时间。于是乎，跑马观花式阅读名著的不在少数。“一百个人眼中有一百个哈姆雷特”，这说明不同的人有不同的阅读收获，当然同一个人从不同角度去

5、看也会有不同的收获。多角度阅读《水浒传》，不仅能从中了解历史、政治，还能了解不同人物的性格特征，了解对人的生命的态度问题等。因此,好书不是只看一遍就够的，应该反复阅读、多和度阅读。阅读后多反思孔子说：“学而不思则罔。”如果只阅读不反思，那么阅读能力如何能提高？因此，冇效的阅读必须跟读后的反思结合起来。冇什么收获？有什么疑惑？有什么发现？有怎样的启发和感悟……这些都是反思的内容。将反思记录成文，只要长期坚持，收效就会明显。策略二：教师加强有效的指导学生阅读习惯养成后，教师再从专业角度进行适当指导，将会有事半功倍的效果。培养学生的阅读兴趣方式一：精心设计课堂导入。导

6、入的方式很多,精彩的导入能激发学生兴趣。如教学《夏》时，山古人颂夏的诗词句导入;教学《陋室铭》时，由简要介绍作者、交代写作背景导入；教学《春》时,由一组关于春天的图片导入。精彩的导入，能吸引学生注意力，提高他们的阅读兴趣。方式二：利用教学小道具。一朵花，一片树叶，甚至几张纸,都可以成为教学小道具。别小看了这些小道具，有时候真能收到意想不到的效果。在教学《小桔灯》一文时，笔者精心制作了一盏小桔灯，上课时帯入教室，学生非常感兴趣，都想知道小桔灯是如何制作的。笔者因势利导，让学生自己在文中找，学生的兴趣一下子转到课文中，对文中小姑娘的性格也有了最初的印象。方式三：设置

7、悬念。教学《孔乙己》时，笔者先问学生一个问题：“你们知道文学家鲁迅先生对自己笔下的哪个人物更喜欢？”当告诉他们是孔乙己时，再追问：“你们知道孔乙己是怎样一个人物吗？鲁迅为什么最喜欢这个人物形象？”教学《呼兰河传》时，先介绍作者萧红，“她一生命运坎坷，英年早逝，大家知道她小时候的生活是怎样的吗?”采用这种设疑的方法，让学生带着疑问看课文,效果非常好。方式四：运用多媒体手段。关于多媒体手段的作用，大家都有共识，不必细说。一段动感的视频，一次精彩的范读，几幅精美的画面……无不给语文课堂带来别开生面的效果。方式五：开展竞赛。竞赛能激发学生的兴奋点，有助于更好地阅读。如教

8、学《七颗钻石》，让学生开