项目教学法在photoshop教学中应用

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1、项目教学法在photoshop教学中应用摘要：photoshop是一门实践性比较强的课程，传统的photoshop教学通常采用教师示范操作步骤，学生依葫芦画瓢的方法，这种方法并不能够充分调动学生学习的主动性。我们可以釆用真实的实战项目或者是具有可行性的项目来统一整个教学，模拟真实的企业环境，培养学生的实践能力。关键词：项目驱动；引导；实践中图分类号：G42文献标识码：A文章编号：1005-5312(2013)08-0241-01Photoshop的功能十分强大，包括PHOTOSHOP软件的特性和原理、图层技术、图像控制技巧，运用PHOTOSHOP进行图像处理

2、等，特别是通道和蒙版的高级运用，有很多学生在学习的过程中不是特别理解。面对如此强大的软件系统，我们如何能够更好地让学生熟练掌握，并能够熟练地运用到以后的工作当中，这是值得我们去认真思考的。在传统的教学模式中，主要是教师先进行示范，把制作的每一个步骤从头到尾仔细讲解一遍，着重讲解每种工具的使用方法和难点，学生被动模仿，按照老师讲解的步骤依葫芦画瓢。这种模式导致的最终结果是学生只是单纯的模仿，而不知道为什么要这样去做，当学生自己处理问题时，还是处在比较迷惑的状态。针对这种情况，结合高职教育重视实践能力的特点，我们可以采用项目教学法来进行phoshop的教学，即采

3、用项目驱动的方式，化被动为主动，引导学生积极参与到整个教学过程当中，培养出符合社会发展需要的专门人才。一、课程目标设计根据专业培养目标和企业的用人需求，我们可以将课程目标划分为三大块：能力目标、知识目标和素质目标，课程内容的展开紧紧围绕这三大目标进行。如能力目标包括能够熟练运用photoshop软件移动和缩放对象、能够熟练运用photoshop软件对视图进行控制、能够熟练运用photoshop软件进行抠图等，在完成项目的过程当中逐渐实现三大目标，这样的设计可以做到有的放矢。明确培养目标可以真正做到培养和输送技能型人才，符合高职教育的办学理念。二、课程整体设计

4、整体的课程设计可以围绕一个真实的项目或者是具有可行性的项目展开，以“《CG》动漫杂志品牌设计”为综合贯穿项目为例，课程内容的设计紧紧围绕此项目展开，满足职业能力的培养要求，同时注重提高学生的设计创新能力，培养出符合社会发展需要的专门人才。整个综合贯穿项目被划分成六个子项目，包括：《CG》动漫杂志封面制作、《CG》动漫杂志宣传海报制作、《CG》动漫杂志网页制作、《CG》动漫杂志吉祥物制作、《CG》动漫杂志光盘制作和《CG》动漫杂志内页制作（综合训练），这六个子项目涵盖photoshop的所有的知识点，包括移动工具、自由变换命令、亮度/对比度、叠加模式、背景图层

5、与普通图层的转化等，完成整个《CG》动漫杂志品牌设计，每个子项目又可以看作一个独立的任务，例如《CG》动漫杂志封面制作，通过此子项目的制作，可以掌握装饰文字的制作、底纹制作、圆点图案制作等。项目教学的目的是为了使学生在进入photoshop学习之前，就明确目标，从而调动学生的学习积极性，使学生愉快主动地去学习。老师只是扮演一个引导者的角色，去启发和诱导学生，让学生学会独立思考、勇于探索，这样有利于培养学生的创新思维能力。学生在探索过程中遇到难题的时候，老师应及时给予帮助。另外，每位学生的潜质是不一样的，每个人的特点也不尽相同，可以结合自身特点，主动进行探索，

6、提高自学能力。另外，整个项目就是一个完整的设计流程，大家在项目的完成过程当中，可以掌握整个设计流程的制作，因为整个流程就是一个真实的环境，只不过是把地点从企业搬到学校，这对今后学生踏入工作岗位有很大帮助，能够使学生成功完成角色转换，在未来的工作岗位上做到得心应手。学习photoshop软件的最终目的是为了能够将所学用到以后的工作岗位上，所以要紧密结合专业特点和社会需求来安排课程设计，以达到真正的学以致用的目的，而不是为学习软件而学习软件。三、课程的整体导入设计1、安排机位、讲解机房纪律2、自我介绍3、展示课程总体目标：通过本课程的讲授和实践，提高学生的软件应

7、用能力和创新思维能力，使学生能够使用PHOTOSHOP软件进行平面设计制作，从而培养适合社会发展需要的广告设计人才。告知课程进程表。4、告知考核方式5、进入第一个子项目的学习总之，我们可以打破传统的教学模式，采用真实的实战项目或者是具有可行性的项目来统一教学，在完成项目的过程当中，加深学生对所学知识的印象。教师对学生完成的作品给予评价，并强调其中重难点的地方。如果是真实的实战项目，学生完成的优秀作品可以直接拿来商用。另外，学生在这个过程当中，也可以培养团队合作精神和设计创新能力。参考文献：[1]贾否，路盛章•动画概论•北京播学院出版社，2002.