教学设计从学生的认知规律出发

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1、教学设计从学生的认知规律出发作业要求：提交重难点分析及教学设计表单（简单）学段：小学学科:语文教材版本：人教版年级/册：五年级上目录：1・圆明园的毁灭本次研修的重难点题目（知识点）：本组教材以“勿忘国耻”为专题，体现了作者强烈的爱国热情与民族精神。《圆明园的毁灭》一课教学引导学生了解圆明园的辉煌和它毁灭历史。学习概括中心思想并体会作者是怎样围绕中心表达的。会写“瑰、烬”等14个生字，结合具体的语言环境理解“金碧辉煌”、“玲珑剔透”、“诗情画意”、“不可估量”、恢烬”、“瑰宝”、“众星拱月”等词语。内容与目标教学重难点：《圆明园的毁灭》教学重点：理解语言文字，想象圆明园景观，了解圆明

2、园昔日的辉煌和毁灭的经过，体会课文蕴涵的思想感情，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。教学难点：文章题目是《圆明园的毁灭》，为什么大篇幅写它昔日的辉煌呢？教学目标：教学H标：知识目标：一、认识6个生字，会写14个生字；能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝''等词语。二、有感情地朗读课文。背诵第三、四自然段。一、理解课文内容，了解圆园明辉煌的过去和毁灭的经过。二、结合课文语句，在学文析句中理解“不可估量”、“众星拱月”、“玲珑剔透”、“诗情画意”等词语的意思。三、领悟文章的表达特点，学习写法。过

3、程与方法一、课前让学生学会搜集相关圆明园文字或图片资料。二、以读激情，有感情地朗读课文，积累语言。情感态度与价值观：激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感和振兴屮华的责任感。过程设计教学环节教学内容活动设计信息技术应用一、谈话导1.导入新课，学生谈网上收集到1.课前-布置学生收集了相关的资料,说出对圆明园初步的PPT出示入，板书课题的资料印象学生收集2.师：圆明园，一座举世闻名的皇家园林，占地面积5200余亩,这充满帝皇气息的园林给你的印象是什么？2、让学生观察课文屮的两幅插图，从图片上初步理解知识目标屮出现的“销毁”、“灰烬”词语的遺思到的素材二、了解“圆一、学习课文的生字词一、

4、学生谈谈自己对“圆明园”景观的初步了解PPT出示明园”历史地金碧辉煌、玲珑剔透、亭台楼二、学生一字一音把生字词读到位，注意“不可估量”屮量课文的生位，用门C喜阁、山乡村野、平湖秋月、雷字的读音、“统统”的读音字词欢的方式读峰夕照、诗情画意、蓬莱瑶台、三、学生个性化朗读每-•个自然段，师指导朗读，逐字课文，整体感武陵春色、天南地北、风景名胜、逐句读准字音，读出情感知漫游、流连等词语四、找出课文哪些自然段写了圆明园昔日的辉煌？哪些自然段写了圆明园的毁灭？三、在学文读（一）学习第三自然段，让学生1.学生有感情个人朗读课文相关句子，边欣赏PPT中PPT演示句中结合PP个性化朗读文中的第--

5、句话：呆现的和关建筑景点图片•，谈感受，和机理解“金碧辉煌、圆明园图T引导学生圆明园屮，有金碧辉煌的殿堂，玲珑剔透、诗情画意、举世闻名”等词语的意思。片，包括梢理解词语的也冇玲珑剔透的亭台楼阁；冇彖2.读屮对比，领悟到由动到孤由热闹到幽静对比写法。美的建筑、意思征着热闹街市的“买卖街”，也冇3.指导朗读，读出民族自豪感。亭台楼阁、四、了解“圆明园”昔日的辉煌（布局、建筑、文物）象征着田园风光的山乡村野。（1）师指导朗读，让学生说出修辞手法，要求读出皇家园林的非凡气派，师示范读。（2）结合图片理解“金碧辉煌”这个词的意思，师：圆明园的建筑釆用了当时中国传统建筑特有的琉璃瓦、琉璃砖，在

6、阳光的照耀卜-同，宫殿建筑群显得熠熠纶辉,作为一个中国人，你听了会觉得4.假如你是游客，见到如此佳境，你的感受怎么样？学生述说文物图片。五、了解“圆叨园”遭受毁灭经过，激发不忘国耻、振兴屮华的情感怎么样？(教学设想：激发民族自豪感，激发起学生对祖国灿烂文化的无限热爱之情)(3)结合图片，出示翘角的亭子图，理解“玲珑剔透”这个词的意思,师进一步指出“玲珑剔透”用来形容器物精致奇妙，小巧玲珑。(教学设想：这里的语速放慢点讲，当后面出示到文物图片时，让学生用学到的文屮一个词來概括形容，后续的第四门然段学习使学生进-•步理解“玲珑剔透”这个词的意思，活学活用)(4)读中对比，领悟到山动到静

7、、由热闹到幽静对比写法，从写法上引导学生。理解句子：有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。(5)PPT继续演示圆明园图片,包括：安澜园、狮子林、平湖秋月、雷峰夕照、蓬莱瑶台、武陵春色、奇珍异宝、文物图片。(6)师：假如你是游客，见到如此佳境，见到大量的奇珍异宝，你的感受怎么样？学生述说。(教学设想：引导学生深入理解知识目标中出现的“诗情画意”这个词语的意思，通过让学生闭上眼睹,想象在园小游览的景象，谈感受)个性朗读句子，谈感受。漫步园内，冇如漫游