性格及其调适教学设计

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1、性格及其调适(教学设计)一、教学基本信息1•所用教材：中等职业教育课程改革国家规划新教材2•学科：职业生涯规划3•授课年级：高一年级4•主题：性格及其调适5•教学目标：(1)知识目标：知道性格与职业性格的涵义；理解性格与职业性格的类型,掌握职业对从业者性格的要求，职业性格是可以调适的。(2)能力目标：通过对职业性格有关知识的学习，能够举例说明职业对职业性格有哪些具体要求；分析判断自己的性格特征与职业相适应的程度；在学习中体验职业性格对个人发展的意义。(3)情感态度价值观目标：增强性格调适和培养的自觉性与紧迫感；正确处理好“职

2、业选人”与“人选职业”之间的辩证关系；培养主动适应社会、适应职业的意识，树立正确的择业观、职业观。6.教学重点难点：(1)教学重点：所学专业相关职业群对职业性格的要求；性格的调适(2)教学难点：职业性格调适的途径和方法7•生涯教育的渗透点：结合专业对应的职业群对性格的要求，调适性格，使自己的性格适合未来职业的要求，为将来顺利走上职业岗位并尽快立足职业岗位奠定基础。&教学方法：情景教学法、案例法、活动探究法。9•教具：多媒体10.生涯教育效果：通过本课教学，教育效果比较突出。教师结合学生实际、专业实际创设情境，对学生进行引导和

3、教育，学生对性格及职业性格有了大致的了解，认识到性格对未来职业的影响，大部分学生能够有意识的分析自己的性格，找出自己与所需职业性格的差距，并针对性格特点尝试着选择恰当的调适方法。但是对于调适性格还需要比较积极的态度，在今后的学生学习中，还需要不断督促学生能主动地调试性格。二、教学过程时间教师活动学生活动设计意图【组织教学】起立、问好注重课堂礼r引导学生自查仪容仪表，仪，养良好习惯。向学生问好【导入新课】创设情境，激创设情景：某汽修厂前台把自己置于发学生兴趣调动5/接待处，一位顾客在大吵大情境中，思考回学生积极性。闹，认为汽修

4、厂要求的维修费答问题用过高，拒不支付维修费。话题导入新启发思考：如果你是这家课汽修厂的前台接待员，您会怎样做？不同人的不同反应说明了什么？【新课教学】板书：§2-2-1性格及其8/调适一、性格板书：性格了解性格涵投影：性格是一个人对待义，知道性格是客观事物和社会行为方式中一种比较稳定的的比较稳定的个性心理特征。心理特征。帮助学生了投影：性格类型及其特点解性格分类，及教师讲解：不同性格特点不同类型性格特及职业适应点。课堂小游戏：自我性格认学生认真听帮助学生初知一一猜猜我是谁？讲步认识自己的性投影显示：课前学生作业格，了解自己的

5、（描述自己的性格特征）。性格类型。1•猜一猜，这段话描述的在教师引导是谁？下进行游戏活2.同学进行评价，描述的是否准确？动。理解个人的性格及其特点。5/教师谈话：性格对职业生培养学生分涯发展有影响，你的性格是否析理解问题的能符合未来职业的要求呢？力。理解二、职业性格职业性格与板书：职业性格职业活动密切相1•职业性格：是人们在长关。8/期特定职业中所形成的与职业相联系的比较稳定的心理学生思考并特征。回答问题。提高学生自启发思考：对比性格与职学能力。业性格的含义，二者有什么不同？测试活动调归纳：职业性格与职业活动学生学习积极动紧

6、密联系。自学知识，性，帮助学生从引导自学：列举出职业性格职业性格角度了1）自学教材P39页“问的九种类型。解自己的性格。题聚焦”了解职业性格的类使用学材资型。料，按要求进行2）完成职业性格测试，职业性格的测试确定自己的主导职业性格。确定自己主导职结合专业组（完成学习页相关内容）业性格。织课堂活动，帮课堂活动：了解专业对职助学生能够分析业性格的要求：在教师引导判断自己的性格1）知识回顾：汽车运用下回顾汽修专业特征与职业相适与维修专业对应的职业群。对应的职业群。应的程度；在学2）小组讨论：每组选出习及实践活动中专业对应的2个职业

7、，按职业体验职业性格对活动的重要性将职业性格排个人发展的意序，列出职业所需的主导职业义。性格。（列举出三个即可）职业主导职业性格分组讨论：认识性格对选择专业对应的职业生涯发展的AWlk公诫佐田7F肅孙押三、教学反思本节课是《职业生涯规划》第二单元第二课“发展职业生涯要立足本人实际”第二教学课时的教学。这一节课的主要内容是帮助学生认识自我、了解自我、改进自我。了解本人的性格类型，并使之能与本专业需要的职业性格类型相适应，为自己今后的职业生涯发展做好铺垫。本节课的教学对象是高一年级学生，对本专业有较高的好奇心理，有一定的学习热

8、情，对自己今后的职业发展很感兴趣，但是对本专业的许多与专业相关的内容还不太了解。学生对于基础文化课程的学习重视程度还不够，对于文字材料的整体分析能力还有待提高。本节课的教学设计能够结合教材实际、专业实际和学生个人实际进行设计。教学设计和教学实施过程目标明确，思路清晰、层次分明，内容充实，教