常见的天气系统说课

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1、常见的天气系统尚志中学：徐艳岩一、说教材1.说教材的地位和作用木节课主要介绍锋、气旋、反气旋等常见天气系统与天气的关系，在木单元中起到小结与实际应用转承的作用，在前面两节的基础上论述天气系统的形成及影响，是从理论向实际的分析应用过渡的节点，也为下面介绍全球的天气变化作了必要的准备。本节课与本章其它三节课紧紧围绕大气环境与人类生存和发展关系这一主线，论述了大气对地球的影响，在整本教材中起着承上启下的作用，是全书知识体系的重要组成部分，也是难点之一。通过木课的学习，使学生学会识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图，听懂播放的天气形势预报。本课的学习还为后面气象灾害台风、寒潮等的

2、学习提供理论基础。2.说教学目标的确定【课程标准】运用简易天气图，简要分析锋面等天气系统的特点。【学生学情分析】知识基础：高三学生在前面已经有了一定的基础，教师在讲解过程中注意帮助学生建立知识体系和基础知识的内涵和外延。1.心理特点：高一的学生学习任务较繁重，注意力易分散，但对新奇的变化的事物有浓厚的兴趣，因此，在教学中应利用灵活多变的方式授课，启发学生主动思考。根据教学大纲的要求以及学生已冇的知识基础和理解能力，确定以下三维目标：1.知识与技能：认识和记忆常见的天气系统（如冷锋、暖锋）的概念和特征理解和掌握各天气系统的形成过程和对天气的影响。提高学生读图、分析、总结的能力，

3、能够判读常见的天气系统图培养学生将理论知识应用于解决实际问题的能力2.过程与方法：使学生学会在老师引导下的自主学习和探究式学习使学牛掌握由现象探究木质，再由原理解释现象的方法3.情感态度欲价值观：加深对我国天气变化的理解和认识，进一步了解口己的国家激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，捉高地理审美情趣【教学难点】冷锋、暖2条、准静止锋的形成过程与天气的关系。依据：该部分内容比较复杂、抽象，学生较难理解。说教法与学法【说教法】我校教学模式：先学后教分层训练跟踪指导基于学生的现冇知识基础、理解能力和此年龄段学生的性格特点以及本节课的内容，现拟定以下教学方法：主要

4、运用启发式、比较分析法、小组讨论法、讲授法和演示法。为学生创设问题情境，诱导学生一步步推敲思考，冇利于注意力的集中及独立思考能力的培养；本节课有多对对比性概念出现，如冷锋与暖锋、高压与低压,适宜用比较分析法和小组讨论法；对于比较抽象的冷暖锋、气旋的气流状况等，用动态幻灯片展示，形象生动；由于本节课内容较难，教师讲授仍是重要的教学方法之一。在教学手段上，利用多媒体课件的作用，以绘图演示，以图像增强效果，增加可视性和吸引力，将抽象形象化。【说学法】学生根据不同学习内容，采用自主、合作、探究等学习方式，经过口己的思维活动和动手操作获得知识。三、说教学程序1.【导入新课】师生共同收集

5、当天的天气信息，例如23号的卫星云图，尚志的天气状况,曲小小天气播报员播报。创设情境使学生快速的进入学习状态2、【学生自学】教师出示学习提纲学生依据学习提纲自学，使学生明确本部分学习的重点知识，提升学生的自学能力，帮助学生建立完整的知识体系3、【授课过程】(-)学生绘制冷锋暖锋的结构图，通过学生的绘图能够加深学生对冷锋暖锋的理解。对比两幅图学生分析暖锋冷锋的相同点和不同点。在学生总结过程中明确冷暖锋的特点。教师总结归纳设计意图：学生通过自学能独立的思考和分析问题，教学过程中以学生为主体教师引导学生分析问题(二)填图比较冷锋、暖锋、准静止锋类型冷锋暖锋锋面示意图锋面符号降雨区的

6、位置天气状况过境前过境时过境后举例设计意图：通过表格对比冷锋暖锋形成的天气特点（三）学生绘制高低压的结构图，通过学生的绘图能够加深学生对高低气压理解。对比两幅图学生分析暖锋冷锋的相同点和不同点。在学生总结过程屮明确高低气压对天气的影响主干知识：常见天气系统锋面系统高低压系统概念形成过程结构特点天气特点暖锋冷锋准静止锋低压（气旋）高压（反气旋）在此基础上学牛能够绘制和分析锋面气旋的形成过程