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1、瓯海实验小学备课资料张玲玲备用小学语文一年级上册第八单元教学预案1、比一比教学目标：1、认识12个生字,会写4个字.认识1种笔画“竖钩”和1个偏旁“提土旁”.2、知道“多—少”、“大—小”两对意思相反地词语,了解量词“群、颗、堆”地意思,学习正确使用量词.3、正确、流利地朗读课文.教学时间：2课时第一课时教学目标：1、认识12个生字和1个偏旁“提土旁”.2、会写“小、少”,认识新笔画“竖钩”.3、能正确、流利地朗读课文.教学流程一、创设情境,看图学词1、今天,老师要带小朋友到一个美丽地农家小院去做客.（出示农家小院情境图）你们瞧,院子里有哪些东西呀?(随机出示带拼音词卡
2、)2、谁能当小导游带领大家认识院子里地东西名称？（相机正音）3、同桌互读、开火车读、全班读4、去掉拼音读写有名称地词卡.全班读,男女比赛读.5、学生将写有名称地词卡贴在相应地动物或植物旁边,再读一读.二、朗读韵文1、读通韵文①自己想办法读通韵文.②同桌检查读（同桌读得好,表扬他,读不好,帮助他）③指名分节读（相机正音,“子”地轻声,“一”地变调）20瓯海实验小学备课资料张玲玲备用④交流读韵文后地发现.（相机指出“大—小”“多—少”是一对意思相反地词.）2、指导书写“小、少”①出示“小、少”,让学生说说这两个字有什么相同和不同？②认识新笔画——“竖钩”.③师范写“小”“少
3、”（笔顺演示：先中间后两边）,学生书空.④学生先描红,再试写“小”、“少”.⑤书写展示、评议.3、读好韵文①自由练读韵文,要求把这段韵文读得很好听.②指名读,师生评点.（节奏感）③要求学生选择自己喜欢地方法练读韵文.④朗读展示（如拍手读、配上动作读、对读等等）三、巩固识字1、小朋友,我们一遍遍地读课文,不知不觉地认识了这些生字宝宝（出示生字）自由读——给生字点名——齐读.2、学生自主选择生字识记（相机指出：①“杏、桃、苹果”都是植物,所以有木字旁或草字旁；②认识新偏旁“提土旁”,结合“堆”地词义,理解为什么“堆”有提土旁.）3、想想你还在什么地方见过这些生字宝宝？（鼓励
4、学生在生活中识字.）第二课时教学目标：1、会写“牛、羊”2个生字.2、理解量词“群、颗、堆”地意思,结合生活经验使用一些量词并能仿编韵文.课前准备：课件、学生带有关实物教学流程：一、复现生字小朋友,上节课我们学习了《比一比》地生字,你们还记得吗？（出示课件）20瓯海实验小学备课资料张玲玲备用1、同桌认读生字,并给生字找朋友.2、齐读生字.一、朗读感悟,理解韵文1、这篇课文有几句话？标上序号,指名分句读韵文.2、想一想每一句话写什么？（第一、三句比大小,第二、四句比多少.）3、理解第2、4句⑴指名读第2、4句⑵看图,比较“一群鸭子”和“一只小鸟”,“一堆杏子”和“一个桃”
5、.说一说：（）比（）多,（）比（）少.⑶理解“群”①从哪里看出鸭子多？“群”表示什么？（多,在一起）②出示“一群羊”和“一只羊”,“一群企鹅”和“一只企鹅”地图片,学生看图说：一（）羊一（）企鹅③拓展说话：一群（）⑷理解“堆”①从哪个字看出杏子多？“一堆鸭子”行吗？“堆”和“群”有什么不同？②拓展说话：一堆（）4、理解第1、3句⑴指名读第1、3句⑵看图,比较“一头黄牛”和“一只猫”,“一个苹果”和“一颗枣”.说一说：（）比（）大,（）比（）小.⑶“头”和“只”换一换说行吗？为什么？ 一头（）,一只（）,还能说吗?⑷理解“颗”①观察并比较实物：苹果一枣、罗汉果一莲子、葡萄
6、—梨,初步感知“颗”指较小且近似圆形地东西.②自由展示并说出自己所带地能用“一颗”表示地实物.③拓展说话：一颗（）20瓯海实验小学备课资料张玲玲备用三、创设语境,仿编韵文1、齐读课文2、仿编韵文.⑴创设语境（观看课件）情境一：苹果和桃情境二：西瓜和葡萄情境三：马和猴⑵小组合作,自编韵文.⑶交流汇报.三、练说数量词,积累语言1、课件出示课后练习“我会说”同桌讨论,指名说,齐说.2、做游戏,找朋友将量词卡片和物品名称卡片发给学生,开始唱《找朋友》地歌,歌曲结束以后,和自己找到地朋友站在一起,一起读出共同地名字.五、指导书写“牛、羊”1、出示“牛、羊”,让学生观察,并说说你要
7、提醒大家注意什么？（牛地竖要出头,竖要压在竖中线；羊地竖不能出头、竖也是压在竖中线）2、课件演示“牛、羊”地笔顺,学生书空3、学生描一个,写一个.4、书写展示、评议.六、实践作业回家说家庭用品,和爸爸妈妈比一比,看谁说得又多又准.课后反思：这篇韵文浅显易懂,节奏感强,琅琅上口,非常符合儿童地朗读兴趣.课前,我还及早让学生接触韵文,这样,课堂上,学生学得有味,读得有味.20瓯海实验小学备课资料张玲玲备用2、自选商场一、教学目标1、认识14个生字,会写4个字.2、正确、流利地朗读课文.3、体会自选商场购物为人们带来地方便.4、愿意在生活中主动
