高职会展专业《会展策划》课程改革研究

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1、高职会展专业《会展策划》课程改革研究　　摘要：《会展策划》是高等职业院校会展专业的主干课程之一，对学生今后从事会展项目调研、策划、营销及管理都发挥重要作用。基于当前“重理论、轻实践”的课程教学现状，尝试引入项目导向教学模式，从校园展会的市场调研、立项、宣传推广、招展招商、后勤保障、相关活动策划入手，通过项目实施验证教学效果，从而达到课程教学的预期目标，提升学生实际的策划能力。　　关键词：会展策划；项目导向；课程改革；校园展会　　中图分类号：G4　　文献标识码：A　　文章编号：1672-3198（2015）10-0156-02　　会展业是为会展活动提供产品和服务的一系列相互联系、

2、相互作用、相互影响的同类企业的集合。上世纪80年代以来，我国会展业产生并发展壮大，高校会展教育也如雨后春笋，发展迅速，截止2014年，国内开设会展专业的高校已达200多所，每年毕业生达1万多人。然而，高校人才培养和行业需求脱节的现实导致大批毕业生流失，折射出当前国内高校会展教育的尴尬。作为高职会展专业的核心课程，《会展策划》对学生专业技能的提升至关重要，基于项目导向的课程教学改革迫在眉睫。　　1项目导向教学模式及在《会展策划》课程中的运用　　1.1项目导向教学模式内涵　　遵循建构主义、实用主义、情境学习等相关教育理论，项目导向教学模式将虚拟或实际项目引进课堂和实践教学，在项目运

3、作过程中，通过经验丰富的教师和行业人员现场讲授和操作演练完成理论和实践学习，从而使学生达到有效整合专业知识，提升职业能力的效果。模式强调教师主导下学生参与项目运作，其价值的体现不在于项目结果如何，而在于完成项目的过程，甚至教师人为设置障碍，故意导致项目失败，从而让学生认识到各种因素对项目的影响机制，从而发掘学生的创造潜力，提高学生发现问题、解决实际问题的能力及团结协作的精神。　　1.2项目导向在《会展策划》课程中的运用　　《会展策划》是高职院校会展专业的一门主干课程，教学内容以会展项目为载体，对其立项、宣传推广、招展招商、服务和现场管理、相关活动、品牌形象等进行策划，教材亦根据

4、活动顺序按照相应的章节，传统教学模式教师讲授各部分会采用不同的案例。然而，会展项目各部分之间存在必然的逻辑关系，单独割裂的教学模式往往破坏项目的完整性和系统性，因此，项目导向教学模式的引入成为《会展策划》课程改革的必然趋向。项目来源可分专业模拟和实体运作，结合会展专业特点，模拟项目可在课堂进行，实体项目应放在课外、校外进行。校园展会项目将课堂理论、校内活动和角色演练等环节融为一体，成为会展专业项目导向教学模式的首选。从活动项目策划、招展招商，到项目运作、现场服务、后期评估等环节均在教师指导下学生自主完成，不仅对教师实践教学、学生实训提升发挥重要作用，对会展专业建设和学校知名度提

5、升也发挥重要作用。　　2课程改革内容　　项目导向模式不排除学生对相关理论的学习，在教材理论和教师指导下，通过学生创意整合、文案写作、后期实施、意见反馈和考核等环节完成实体会展的所有内容，从而达到课程改革的预期目的。以河南牧业经济学院为例，该校会展专业设置于2007年，自2010年专业在教师引导下举行校园自办展会，到2014年已成功举办了五届，规模和影响力逐步扩大，并得到相关媒体的关注。活动所有前期文案均是专业老师在《会展策划》、《会展文案》等课程中完成，并在实施过程中进行完善。　　2.1教学内容整合和教材选用　　项目导向模式将理论内容串联起来，使原来相互割裂的章节成为鲜活的有机

6、整体。由于学生前期没有接触商务策划的相关内容，在讲授会展策划之前需要补充，为后期相关理论的学习奠定基础。课程内容讲授可围绕实体展会项目开展，使理论教学和实训紧密地融合在一起。通过理论学习和案例讲解，让学生结合实训进行内涵创意和设计，形成一套完整的活动策划案，包括活动立项报告、宣传推广方案、招展方案和招展函、招商方案和邀请函、参展说明和相关证件等，为下一步实体展会开展奠定基础。教材选用上，建立“一主多辅”的教材体制，主教材由选用教材和教师讲义组成，教师讲义渗透更多理论和案例，弥补选用教材的不足，通过学习让学生形成系统的会展策划理论和实践体系。辅助教材主要包括教师推荐的相关书籍、期

7、刊和网络资料等内容。　　2.2教学模式的改革　　教学模式是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。《会展策划》课程具有较强的实践性，应让学生充分接触实体展会项目，参与校外展会招展、招观和现场服务，了解场馆、参展商、观众的实际状况和需求，其创意和策划方案才具有可操作性。但仅靠阶段性的参与方式，学生不能够深入体验项目流程和展会系统性，校园实体展会的引入有效弥补了这一缺陷。在授课过程中，项目导向模式将教学内容浓缩为一套完整的项目策划案，包括立项方案、运营方案、