风湖里小学2014-2015学年度第二学期工作计划.doc

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1、风湖里小学2014-2015学年度第二学期工作计划一、指导思想以“五个一”核心理念为指导，以创办“美丽风湖，幸福乐园”为目标，坚持“立德树人，全面发展”原则，积极推进素质教育，提高教育质量，创办特色学校。二、具体工作（一）队伍建设1、加强和完善学校制度建设，在落实依法管理和依法决策上下功夫。组织学校工会教代会成员修订并完善学校管理制度，规范日常管理，细化管理过程，继续实施以行政人员以及各年级组长组成的师德检查组，严格按制度办事，用制度管好人。2、认真实施“健康教育”特色项目，继续深度培育校园文化。（1）以“花文化”引领全校师生

2、，注重以花的品质提高师生素养，深化校园文化。（2）将学校文化延伸到课堂教学领域，积极探索具有校本特色的课堂教学模式。（见教学计划）（3）用“生命自觉”的理念，引领教师专业健康成长，抓好两支队伍建设，打造高素质的教师群体。①领导干部要做到“三个一”要求；即深入一个年级组或深入一个教研组，抓好一个科研课题，撰写出一篇质量较高的论文。②树立“以爱育爱”的工作作风，在广大教师中继续开展“五颗心”活动即：对工作有一份“责任心”；对学生有一份“爱心”；对家长有一份“耐心”；对同伴有一份“宽容心”；对家人有一份“关怀之心”。力争通过评选“五

3、心教师”活动，进一步提高教师职业道德水平，具体实现以下目标：·思想素质方面：努力践行“科学发展观”，树立“以学生为本，为了学生的一切，一切为了学生的发展”的思想，大力倡导热爱学生，爱岗敬业，艰苦奋斗，乐于奉献，求实创新等职业精神。·业务能力方面：认真备课上课，精心设计教学形式，积极探索高效课堂、掌握现代的教学手段，提高教书育人的能力和水平，努力上好每一节课，教好每一个学生。·教师行为方面：尊重学生人格，禁止有偿家教，做到廉洁从教。·师表形象方面：仪表端庄，着装整洁得体，大方高雅；语言规范健康；举止文明，不赌博，不在学生面前吸烟

4、，工作日内中午不喝酒，不在上课时间打手机，会客，不做违反社会公德的事，在学校、在家庭、在社会都要树立教师的良好形象。成立“五心教师”活动领导小组组 长：赵纯副组长：高雪、张希媛、李瑞华成 员：其他行政和全体工会成员评选方法：·全体教师投票选举·全校学生投票选举·全体家长投票选举·行政会和工会审议决定3、强化师德建设，努力推进教师的专业化发展（1）坚持以德为先，坚守师德底线。贯彻教育部《关于建立健全中小学师德建设长效机制的意见》，落实《中小学教师违反职业道德行为处理办法》，加强师德师风建设。充分利用每周二下午，学习贯彻党的十八大

5、精神，全面践行习总书记教师节讲话中对“好老师”的要求，不断提升干部教师的思想道德水平。同时还要进行教师读书活动，通过读书感悟、走进故事感悟人生、与专家面对面，进行专业讲座，让老师们认识到教师职业的价值所在，进一步坚定教师的职业信念。开展以爱生为中心，提高师德水平，学期末进行“五心教师”评选工作。深化“敬业爱生奉献”师德教育活动，积极组织教师参加区局开展的第二届“德业双馨十佳教师”和“师德风范校”评选表彰工作，大力宣传弘扬名优教师的先进事迹。（2）做好教师业务考核的组织工作开展从基本功抓起，继续进行教师书法练习，包括黑板字和钢笔

6、字帖，隔周展示一次。（3）认真组织教师做好第五周期的继续教育工作，确保教师工作学习两不误，并抓好教师基地的研修学习，同时鼓励教师提高学历层次，进一步提高学校教师的整体素质。（4）结合三青三名教育专家工程，让学校的骨干教师队伍逐步成为学校各项工作的排头兵、引领者，本学期要安排青年教师做展示课，每人一节，促进教师队伍专业水平的整体提升。（见教学工作计划）（5）培育教师的团队精神在教育教学工作中，充分发挥教师个体的作用，为构建和谐团队做贡献。能和同伴合作、分享，能主动做好家校联系，做一个合作型教师。（6）加强青年教师的培养工作。认真

7、执行《80后青年教师培养和管理意见》，继续抓好青年教师队伍，以“倡导自我更新，促进自主发展”为主题，扎实开展风湖80后工作室工作，促进青年教师的成长。（二）德育工作1、工作重点（1）开展社会主义核心价值观教育和中华优秀传统文化教育活动（2）继续开展“花文化”系列活动（3）重点学生帮扶教育工作（4）认真开展法治教育（5）认真做好安全教育工作（6）加强德育队伍建设，提高育德能力（7）进一步加强学校心理健康教育工作（8）加强艺术教育工作（9）继续开展“三好”总评工作（10）开展社会实践活动2、具体工作（1）开展社会主义核心价值观教育

8、和中华优秀传统文化教育活动①进一步发挥课堂教学的主渠道作用把社会主义核心价值观教育纳入德育课程教学，利用班会课学习《核心价值观读本》，培育和践行社会主义核心价值观。（2）开展“爱学习、爱劳动、爱祖国”主题教育活动①爱学习相关活动教育学生树立正确的人生观、价值观，从方法指导上引