中等职业学校2009学年德育工作计划

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1、宁波行知中等职业学校2009学年德育工作计划一、指导思想认真贯彻落实科学发展观和全国中等职业学校德育工作会议精神，适应时代要求，增强职教德育工作的责任感，抓全、抓细、抓实德育工作基础重点工程，全力探索和构建充满人文关怀，促进学生发展的“有效德育”模式，努力赋于职教德育新的内涵。二、总体目标1、深入学习市教育局《四个德育文件》，建立班级德育管理小组，贯彻实施“德育五认真”制度，大力营造“人人是德育工作者”氛围。2、以体谅模式为突破口，构建班主任学习型组织，推进班主任校本优质培训。3、加强文明礼仪、日常行为规范等养成教育，开展丰富多彩的德育活动，着力打造文明校园、人文校园、平安校园、书香校园，

2、努力搭建学生展示个性和特长的平台。4、进一步加强心理健康教育，加强问题学生管理模式的探讨，促进学生健康成长。5、不断整合并发挥家庭、学校、社区教育的德育功能，形成相互协作机制。6、加强学生法制教育与安全教育，确保中小学生无重大违纪、违法犯罪事件和重大校园安全事故。7、加强德育科研，探索德育工作361效度的评价方法，顺利接受市教育局对学校德育工作的专项目标考核。三、工作重点（一）贯彻实施“德育五认真”制度，加强德育工作队伍建设。按照德育管理“明确主体、职责统筹、部门协调、全员参与”的要求，完善充实新的德育工作领导小组成员，建立校、系（专业）主要负责人对德育工作负总责、亲自抓，分管领导具体抓，

3、职能处室全面抓的责任体系，确保德育工作层层有人抓，处处有人管。1、加强班级的基础管理，成立班级管理小组。为了加强班级的基础管理和学生思想动态的管理，从2009学年起，我校实行学生行政班德育管理小组暨正副班主任制度。根据全体教师任课安排和管理岗位的实际情况，落实全校教师人人进班工作。明确规范，制订实施以“德育五认真”为核心的《德育管理小组暨正副班主任制度》。112、强化任课老师的“德育五认真”职责。任课教师要把教书育人贯穿于教学的全过程，落实到“教学五认真”环节，同时应切实履行起“德育五认真”职责。每位教师要——（1）认真研究学生，每学期至少要与班级每个学生谈话，并有原始记录。（2）认真营造

4、班风，承担相应的课堂管理责任。课外时间，任课教师也应负起所任班级学生的日常行为监督责任。凡在校园内，学生在教职工所及视野、所及职责、可控范围内发生应受道德约束的行为、违反校纪校规和法律法规的行为，教职工均应主动及时地加以劝导与阻止。如有故意不问不闻，并造成严重后果的，应当严肃追究其相关责任。（3）认真实施活动，每学期至少召开4次形式新颖、内容鲜活，寓教于乐的互动式主题班会。每学期组织学生社会实践及社会公益活动至少4次或2０学时。（4）认真开展家访，班级管理小组每个学期与每个学生家长至少沟通两次以上。（5）认真组织评价。坚持评价内容的全面化、评价节点的全程化。3、多渠道提高班主任队伍素质，促

5、进优秀班主任群体的形成。2008学年，我们提出新解“爱的教育“，本学年，分析学生存在的诸多问题，我们从“爱的教育”中细分提出“体谅模式”。体谅模式也称学会关心的道德教育模式。“体谅”既指教师在道德教育中对学生要“多关心，少评价”，又意味着道德教育应使学生学会体谅他人，学会关心。体谅模式的道德教育目的在于向学生表明，关心的方式是愉快。学生乐于接受。班主任要增强服务理念，指出：一个优秀的班主任所应具有的基本素质（5E）是：远见卓识的眼力（Envision）；影响团队的魅力（Energize）；大胆开拓的魄力（Ｅager）；快速行动的执行力（Ｅxecute）；开诚布公的道德力（Ｅthics）。开

6、展班主任管理的10大常见问题的策略探讨，如“建立班规与班级关系的相关活动”、“教室环境营造与布置”、“亲师间的沟通技巧”、“增进师生关系的技巧”、“教师对学生不当行为的处理办法”、“班主任与科任老师的沟通技巧”、“学生团体间的差异与辅导”、“学生多元智能与辅导”、“班级管理的民主形式”、“班会课的类型”等。实行推门听班会课制、班主任例会、德育论坛制、《班主任工作手册》记载制、《班级管理小组工作手册》记载制，完善运行正副《班主任工作考核条例》。活跃“班主任之家QQ群”，邀请专家讲座、开展11班主任导师“传帮带”等活动，提高班主任工作的专业化水平，评比出优秀德育工作者和“十佳标兵”，促进优秀班

7、主任群体的形成。4、创造条件，高标准建设学校心理素质拓展中心（职业生涯设计指导站）。针对只有1名教师坐镇“心理室”，无法满足学生情感诉求的现状，我校急需建设功能齐全，为学生排忧解难的设施一流的“心理素质拓展中心”。选址移地新建由活动室、音乐放松室、心理测量室、谈心室、心理阅览室、职业生涯测评室等组成的“心理素质拓展中心”。配齐配强学校心理专(兼)职教师的队伍，开设每学期不少于10学时的相关选修课，办好相应的心理健康信箱。