广东省普通高中地理教学水平评估指标

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1、广东省普通高中地理教学水平评估指标本指标体系包括4个一级指标领域，11个二级指标项目，50个要素。一级指标二级指标权重1．教学管理1.1教学理念1.2教学计划102．教学保障2.1教学人员2.2教学条件103．教学过程3.1教学常规3.2教学研究3.3教学评价3.4教学资源604．教学效果4.1课程达标4.2学业水平4.3充分发展20说明:1．评估结论为：“优秀”、“合格”和“不合格”三种。2．本方案二级指标共11项，总分值100分,最小单位为1分；得分达到总分的85%以上，结论为“优秀”；达到总分的60%以上为

2、“合格”；得分在总分的60%以下，结论为“不合格”。一级指标二级指标评估标准分值评分操作方法得分备查材料自评他评1．教学管理1．1教学理念①按照《基础教育课程改革纲要（试行）》和《普通高中地理课程标准（实验）》要求，自觉更新地理教学理念，积极开展地理课程改革。②具备先进的地理教学理念，采用读图启发式教学、读图探究性学习、师生互动等为核心的多种地理教学方式，掌握一定的地理教学策略。③面向全体学生，注重素质教育，重视学生创新精神、实践能力和个性特长的培养。④明确教师在新课程改革中的角色定位：新课程的实施者和执行者、研

3、究者、学生学习的协作者和参与者。5②要素2分；①、③、④要素各1分。能够体现地理教学理念的有关材料，如发表的论文或出版的著作等。1．2教学计划①按照广东省教育厅《关于开展普通高中新课程实验工作的通知》（粤教基〔2004〕47号）《广东省普通高中选修课开设指导意见》（粤教研〔2005〕7号）的要求，开齐必修模块和规定的选修模块，开足课时和教学内容，保证必需的学分修习，达到课程标准教学需求。②学校有地理学科发展规划和教研活动计划，有地理教师专业学习计划，有针对地理教师在工作、生活、学习、奖励和表彰的措施。③学校地理科

4、组有教学工作计划，地理教师有学年和学期教学计划，目标明确，措施具体。④地理教师创造性地实施国家课程，课程内容体现地理科组教学特色，为学生提供丰富的选修课程，满足学生的个性化需求。5①要素2分；②、③、④要素各1分。①地理科组年度教学工作计划、学年度课程计划安排表、教研活动计划。②全体地理教师学年和学期教学计划。③地理科组周课程表。2．教学保障2．1教学人员①地理专任教师数量满足地理教学工作需要，能够高效率完成教学工作；全体地理教师都具备规定学历资格；拥有教师资格证书，使用普通话进行地理教学和交流。②地理科组长有本

5、科以上学历或高级职称，每学期听课不少于15节，并承担地理教学课题研究。③地理科组有教师专业发展计划和制度，落实地理教师继续教育学分管理制度，修足教师继续教育学分，开展了校本教研和校本培训。④重视抓好青年教师、骨干教师培养工作。有在当地有影响的地理学科带头人，并能开设有一定影响的示范课、研究课。⑤地理教师具有信息技术与地理教学整合的能力，计算机辅助地理教学授课占30%以上，80%以上地理教师能熟练使用电子计算机，能自行开发部分多媒体课件。5每要素1分；⑤要素中未达到的，该项得0分。①地理专任教师情况表。②反映地理教

6、师工作水平、学历状况的有关材料。②地理学科带头人基本要求。③地理教师听课记录本。④地理教师开发的部分多媒体课件。2．2教学条件①按照《普通高中地理课程标准（实验）》的教学要求，配置地理专用教室、地理园等教学设施，并得到充分使用；提供给师生有足够的开放时间，能够促进学生学习。②学校要有地理活动和地理实验教学专用活动场所。③学校经费使用计划中，用于地理教师专业发展、地理图书和地理室地理园设施更新等，与地理教学密切相关的项目有足够权重。④校园网有宽带接通广东省基础教育网，并有相配套的地理教学应用软件，地理教学应用（含教

7、师备课、课堂教学、学生学习）充分。5①要素2分；②、③、④要素各1分。①地理专用教室和地理园设备配备情况、使用制度、使用效果等。②地理实验课和地理考察、社会调查课情况登记表。3．教学过程3．1教学常规①年级组备课制度完善，有固定的交流和研讨时间；全体地理教师都能根据学生的发展需要，备学生、课标、教材、教法和学法；地理教师在教学实践中努力挖掘各种潜能和充分发挥自己的特长，形成了自己的个性和特色。②教学内容严谨、科学、适度，注意联系学生生活和社会实际；“知识与技能”教学目标明确，让学生体验“过程与方法”，教师要充分挖

8、掘教材中的教育因素，渗透“情感态度与价值观”的教育。③学生有自主学习的时间，有独立思考的能力；学生参与探究性学习的过程，在回答问题、讨论、表演、等学习过程中，能主动提出问题，并有独到的见解；生生之间、师生之间交互活动充分，合作学习有实效。④积极运用现代教育技术，比较熟练地制作各种教学课件；教学手段直观，运用多种教学媒体为学生创造良好的学习环境；板书简要工整，布局合理，层次