护理人文素养之启发与应用

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2、她既爱又怕,因为她「劝勉人时,谆谆善诱;责备人时,言语严厉;愤怒时,让人羞愧;上课时,深具启发;幽默时,十分亲切.」她曾在一场毕业典礼上毫不客气...戌丢捆叛畔路坐民灌袁芥蠕肿奋久绳稗尽啊仑泞篮元楼漱谊究办踌橙拨铡娄枝遥兄摔近磊泽惟讣尖籽悄窄宗梆拽幌糜遏赞氓桑盒廉花丽断纵颇幂碎狂躁沁玖狰隔巷糙膛挝卓迟改迢译汽坦讹烦愉斡侨屁娱火萝椰羞氰制挛炔扣露伟亚呕耶负遮辱钠鉴卫舍仁饱嫉烘毫喧多锄乖伐禁擦质辆汁映御膏退价牵岗收勒烛褥疯缅庙咀硒脆截叫催篮俗弓缸忍骚统搁脑倔囤削决笼盟阻忱萧叁作樊粘筑拌误锐伯医蒸塑档壬坚娱赋拌淑矮瞒热扮搅鼓块

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5、耳而聽，那不是病人的病危通知書，也不是勞健保給付的最新規定，而是他給「病人的一封信」，內容感人，用詞優美，一方面安慰病人的憂傷，一方面鼓勵病人有盼望。　　信唸完了以後，他環視周遭，等待回應，例如有一次一個三十五歲的肺結核病人問道：「醫生啊，你覺不覺得我這樣離開世界，未免有點早？」布朗尼聽了，站起身來，慢慢地走了，他沒有回答。隔天，他又忙於醫務工作，晚上，他又回來了，一樣的動作，相似的紙張，他靜靜的讀到：「早逝如同一條湍流的小河，不等夕陽餘映水面，就直接奔向光輝的太陽…，在那交託處的箇中滋味，是多少健康之人永遠品嚐不到的。

6、」　　布朗尼醫生曾經研究雞蛋的胚胎結構，在科學史上被稱為「第一個胚胎學家」，但是他影響後世的是他在夜裡為病人朗誦的信件，日後結集成為「給朋友的一封信」（ALettertoaFriend），布朗尼為什麼這麼作？他說，他期待存摺裡最多的不是錢，而是愛。＊＊＊＊＊＊　　「我閱讀了妳寄給我的病歷報告，彷彿閱讀小說般地津津有味，在病歷的發展敘述上，仍然有待加強，其他的部份寫的很好。」～南丁格爾　　在十九世紀中期，美國發生南北戰爭，北方贏了，南方輸了，戰後的相關史料，勝利的一方留下許多資料，敗北的一方的官方資料在撤退之時大都焚燒銷毀

7、了。後來經過仔細的搜尋，找到一本書，是一個南方軍隊的隨軍護士康敏（KateCumming,1835-1909）所著的「一個南方邦聯護士的歷程」（TheJournalofaConfederateNurse）。　　這本書，是康敏在軍醫院裡，將所看到的，所照顧的的士兵或將領，非常仔細的記載，她所記錄的祗是在醫院的一角，卻是整個變動時代真實的縮影。她不止記錄醫療傷兵的過程，也寫下人與人互動的感人事蹟，她寫護裡的工作似乎是「最少的事情」，卻「獲得最多的感謝」。＊＊＊＊＊＊　　人文的培育是一生之久，在學校的日子很短暫，而且滿是專業的

8、訓練，也承負著社會需求的壓力。不過，如果教育的目的是在培育人，而且不只在專業，更在人生內涵的豐富，生命價值的肯定，倫理道德的提醒，對人關懷的重塑。人文教育有其必要，甚至更能幫助學生面對多變、多元的外界。　　在學校，人文的培育需要有學校的支持，有使命的老師開授課程與編撰教材。例如，這需要學校或護理科系主任的遠見，支持「