现代教育技术实用教程》

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1、《现代教育技术实用教程》编写大纲一、大纲说明1.课程的背景我国继2004年颁布了《中小学教师教育技术能力标准（试行）》并启动了中小学教师教育技术能力建设计划后，于2010年7月颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中又明确提出“加快教育信息化进程”的任务及具体举措，指出信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视，要强化信息技术应用，提高教师应用信息技术水平。因此，教育技术能力已经成为新时代教师的核心职业能力，必须加大培养力度。2.课程的性质《现代教育技术》是高等院校各师范专业的公共必修基础课程，具

2、有理论与实践并重、认知与应用融合等特点。开设该课程的目的是为了提高学生的信息化教学设计水平和实施信息化教学的能力，从而成为一名适应信息时代教学要求的优秀教师。本课程内容是我国中小学教师教育技术能力等级考试的核心内容。3.课程的任务通过本课程的学习，使学生认识到学习教育技术、实施信息化教学的重要性，掌握选择、利用恰当的多媒体技术和数字化资源进行教学的理论和设计方法，体验信息技术支持的不同学习模式及其应用，具备处理常用多媒体素材和制作简单教学课件的能力，养成利用现代教育技术实施教学的意识。二、教材结构全书共分为五

3、章：第1章扼要地对教育技术进行介绍，目的是使学习者能够深刻认识教育技术，形成正确应用理念（态度）；第2章和第3章系统地对现代教学环境和数字化教学资源进行学习，主要目的是使学习者形成选择和利用现代教学环境和数字化教学资源进行教学的意识和技能；第4章和第5章分别对教学过程设计与评价、信息化教学模式进行讲解，目的是使学习者具备设计有效教学过程和实施信息化教学模式的能力和素质。全书内容的整体组织思路如图1所示。图1全书内容结构四、编写要求本部教材的编写力求做到以下“五要”：1.每节前要进行：学习提示在每节前都要设有学

4、习提示，对本节内容的重要性、意义和学习重点等做出扼要说明，起到激发学习兴趣和明确学习重点的作用。『学习提示——学习内容——学习活动』的编排结构，以实现『激发兴趣、明确重点——>系统、深入学习——>参与、体验或思考』的学习历程。2.每节后要安排：学习活动在每节教学内容后面都要紧跟学习活动，实现『学习、理解与活动、体验或思考』的互应射。学习活动设计要以『任务驱动、突出过程、强调参与、注重评价』为指导原则，并要综合使用『自主学习、师生互动、小组合作』等学习形式，使学习过程成为利用技术改善教学、提高教学能力的过程。3

5、.每章要精选：应用案例针对本章的核心内容或实际教学技能，要精选国内外优秀的有针对性的应用案例，供教师和学生在学习过程中进行讨论、分析、评价和反思，从而把相关理论学习与实践案例联系起来。4.每章要配置：数字资源把教材中涉及的表格、图片、案例以及课件的源代码与素材，要全部分章节存放在本教程的配套光盘中，并对重点、难点部分开发“点”式多媒体教程，以方便教师备课和学生进行自主学习。5.内容编选要：通俗实用本教程要以“理解教育技术、体会现代教学理论、使用现代教学环境、开发数字化教学资源、优化教学过程设计、实施信息化教学

6、模式”为核心指导思想，在内容设计和编写上要尽量把一些抽象理论隐含在学习活动设计和案例讨论中，要做到通俗易懂和实用经典。例如，在以往教材中占有很大比重的“教育技术的理论基础”在本书中不要系统介绍，而是要把其重点思想、理论隐含于相关学习活动、教学资源开发、教学过程设计之中。四、教材内容纲要表1：章节目表章节目第1章教育技术概述1.1教育技术内涵与应用1.1.1教育技术的概念1.1.2教育技术的发展过程1.1.3教育技术的主要应用领域1.2教学媒体原理与使用1.2.1教学媒体概述1.2.2教学媒体分类与特点1.2.

7、3教学媒体应用举例1.2.4视听教学理论1.2.5使用教学媒体的意义1.2.6教学媒体的编制要求1.2.7选择教学媒体的注意事项1.3信息技术与课程整合1.3.1信息技术与课程整合的内涵1.3.2信息技术在整合中的作用1.3.3信息技术与课程整合的层次1.3.4信息技术与课程整合的形式1.3.5信息技术与课程整合的原则1.4教育技术与教学1.4.1教育技术与学习1.4.2教育技术与教学1.4.3教育技术与学生1.4.4教育技术与教师第2章现代教学环境2.1校园网及其教育应用2.1.1校园网的基本组成2.1.2

8、校园网的主要功能2.1.3校园网教学应用系统2.2多媒体教室及其教学应用2.2.1多媒体教室的基本组成2.2.2多媒体教室的主要功能2.2.3多媒体教室教学应用2.3网络教室及其教学应用2.3.1网络教室的基本组成2.3.2网络教室的类型2.3.3网络教室的主要功能2.3.4网络教室教学应用表1续1章节目2.4数字化图书馆及其教学应用2.4.1数字化图书馆的概念2.4.2数字化图书馆的特征2.4.3