《前滚翻交叉转体180度接后滚翻》教学设计说课稿

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1、《前滚翻交叉转体180度接后滚翻》教学设计一、指导思想 随着二期课改的不断深化，教师教学理念的与时俱具进，学生的主体性发展越来越充分发挥。通过日常的教学实践体现“以学生发展为本”的指导思想乐于合作精神的培养，使学生的认知能力和个性得到发展。二、教材分析前滚翻交叉转体180度接后滚翻是在三年级各种开始姿势的前滚翻和后滚翻，四年级前滚翻起立接球教学的基础上进行的。此项教材的技术性比较强，是在前、后滚翻的基础上，增加了空间和方向的变化，是五个技术环节组成的联合动作，结构复杂了，难度大了，学生掌握起来存在一定的难度。本单元共分4次课，第一次课复

2、习前滚翻和后滚翻，本课为第二次课。教学重点为：交叉转体180度动作，难点是：交叉腿的时机和转体方向。三、学情分析学生已经多年接触技巧类教材，对此类教材并不陌生。学生曾经学习过前滚翻、后滚翻、各种开始姿势的前滚翻、前滚翻起立接球等，学生应该对前滚翻、后滚翻掌握比较熟练。因为教材增加了空间方向的变化，所以学生掌握起来还是存在一定的难度。教师在教学中，应加强引导，使学生在自主体会的前提下，解决教材的重难点。 四、教学目标1认知目标：使学生了解前滚翻交叉转体180度接后滚翻起立的动作要领。 2技能目标：使85%的学生能够掌握交叉转体180度的动

3、作方法，提高前滚翻交叉转体180度接后滚翻的连贯性,发展学生身体柔韧、灵敏、协调性以及空间定向感觉。 3情感目标：提高学生主动参与相互协作和自我展示的意识和能力。五、教学方法为了使教学更能贴近学生的实际，更好地实现以上教学目标；在学习本节内容时抓住"指导学生学法，重视学习过程"这个核心来设计整个教学过程。根据这个核心理念我将在本节课中采用：指导学生自主练习，学生自主展示和教师讲解规范动作三结合的教学方法来完成我的教学任务。结合学生的特点和教材的要求：应该让学生采取自主练习和模仿为主，充分发挥学生自己的想象力和能动性为辅，的方法进行学习。

4、六、教学重难点重点：交叉转体180度动作。 难点：转体方向和交叉腿的时机七、教学用器材、场地小垫子若干块、录音机1台 场地：田径场八、教学流程一、开始部分1体委整队  2师生问好 3宣布内容 ① 技巧：前滚翻交叉转体180度接后滚翻    ② 游戏：抢垫子 4.队列练习“三转法”（在此期间教师要视察学生站队，同时用语言调动学生上体育课的积极性，使学生精神饱满集合迅速。）二、准备部分（一、）徒手垫上操 1头部运动2肩部运动 3胸部运动 4 体转运动 5腿部运动6全身运动 (二、)专门性准备活动 前脚掌转动练习(要求在此期间学生听着音乐走成

5、扇形队，老师跟着音乐领做，学生跟着教师模仿，体会前脚掌运动，教师要想办法让学生准备的充分转动的平稳。）二、基本部分：（一） 技巧：前滚翻交叉转体180度接后滚翻1 教师带领学生立转练习 2、教师提问：在转动的过程中，你发现转动方向与两腿交叉的位置有什么关系吗？3学生再次进行立转练习引出交叉转体180度 4 教师引导学生蹲转练习交叉转体180度 5复习前滚翻、后滚翻 6教师提问：谁能够将前滚翻、后滚翻和交叉转体动作衔接起来？ 7学生两人一组尝试练习 8教师请一组展示，引出动作的名称，强化动作衔接的顺序 9教师保护一名学生慢示范腿交叉时机，

6、学生观察两腿交叉的时机（同时讲解保护方法） 10学生练习前滚翻交叉成蹲撑 11两人一组相互保护完整动作练习 12教师鼓励学生自荐展示 要求：转体方向正确，动作衔接连贯 （二）游戏：抢垫子 方法： 音乐开始后学生拿垫子成圆形站好音乐停学生每人迅速站到垫子上，没有站到垫子上位失败者站到中间为裁判。（要求；教师亲自组织学生进行游戏，游戏要按规则同时要注意安全）四、结束部分一、放松 ，教师带领学生在垫子上进行放松二、小结 ，根据上课情况向学生们进行小结，归纳总结本课学习情况三、集合下课九、密 度 预 计：30%--35%，心 率 预 计：115

7、—120次/分 教学反思：这节课的设计我力争使整个教学体现以教师为主导，以学生为主体的原则，让学生学得活波、学得积极，学得愉快，身体素质得到了提高，顺利完成教学任务。但是由于这节课有一定的难度，同时有不少同学有畏惧心理，所以要注意应当多表扬鼓励，少批评打击。《前滚翻交叉转体180度接后滚翻》说课稿尊敬的各位专家、评委你们好！我是号参赛老师，今天我要和大家分享的说课题目是《前滚翻交叉转体180度接后滚翻》，在说课的过程中希望得到专家的批评和指导。一、说设计理念倡导“健康第一”的教学指导思想，从课的内容选择、目标的制定、课的组织实施等方面都

8、真正体现“健康第一”的要求。激发学生的运动兴趣，使学生自觉、主动、积极地进行体育课程的学习，培养学生终身体育的意识。树立以学生为本的基本理念，以学生发展为中心，充分发挥学生的主体作用，发挥学生的学习积极性和