关于技工院校语文研究性学习的思考

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1、关于技工院校语文研究性学习的思考-中专中职论文关于技工院校语文研究性学习的思考文/周晓芹摘要：本文通过分析，技工院校语文研究性学习强调主动探究式的学习，是培养学生创新精神和实践能力的一种重要途径和载体，是推行素质教育的一种新的尝试和实践。关键词：技工院校语文研究性学习特点过程实施什么是研究性学习？所谓研究性学习是指在教学过程中以问题为载体，创设一种类似科学研究的方法和途径，让学生通过自己收集、分析和处理信息来实际感受和体验知识的学习过程，进而了解社会，学会学习，培养分析问题、解决问题和创造能力。一、研究性学习的特点1.自主性学生在研究性学习中要主

2、动学习。从对语文课题的选择到研究语文课题方案的选定、组织、实施，到最后结题写出研究报告，这都需要学生自己积极参与，由学生自己去独立完成。2.多样性学生在研究中所处的环境是多样的；班级、学校、家庭、社会都是研究的场所。学生研究的媒体也是多样的；学院图书馆、报刊、电视、电脑都可以作为研究的途径。同时学生研究的调查对象也是多样的；同学、老师、家长、专家、学者都可以采访，从而获得全面多样的文化知识。3.实践性学生在研究性学习中，要经常亲自到实践之中了解、观察、讨论、发现问题和解决问题，在实践当中学习运用所学的知识，达到学以致用。4.创新性研究性学习要求学

3、生在学习中有所收获，所提出的观点要有自己的见解，不能人云亦云。当发现自己的研究成果与前人雷同时，要继续深入研究，直到发现新观点为止。5.合作性在研究性学习过程中，学生的合作意识得以培养。在独立思考的基础上，采取各组合作、学习、交流、讨论的形式，可以更有效地发挥大家的智慧。经过互相启发、互相帮助，使学生在讨论中发表不同的见解，达到求同存异，发现规律的目的。二、研究性学习的一般过程1.选题准备阶段这是研究性学习的入门阶段。在这一阶段要求学生发现问题、提出问题。教师在这一阶段应当放长选题的时间，把握选题的原则，发动学生从多方面选题，而且教师应加以引导。

4、在此基础上，要制订研究计划，对研究的具体方法和工作程序进行设计。2.调研讨论阶段这一阶段是学生在老师指导下对课题进行深入探讨的阶段。教师要给予学生一定的时间，创造必要的条件，对学生进行操作方法指导。3.总结展示阶段学生经过探讨之后，在这一阶段，有自己的见解和主张，愿意把这些观念和想法及时表达出来，或者经过研究后，很想把自己的研究成果展示出来。因此，这一阶段，教师主要是在引导学生谈收获、谈问题、谈成功与失败的体验。4.评价反馈阶段这是从量和质上对学生研究性学习的最后评价与反馈阶段。一是要发挥评价的形成性功能，对学生的研究方案的合理化进行价值判断。二

5、是发挥评价的总结性功能，通过对研究成果的实际证据，对研究性学习的实施效果做出价值判断。三、研究性学习的实施1.调动学生学习的积极性技校学生对语文的学习积极性本身就不高，教师要想在研究性学习中千方百计地调动学生的学习积极性，就要鼓励学生提出问题、发现问题、有所创造。2.帮助学生选择适当的课题学生对语文教材学习掌握之后，需要进一步探究新知识，将已学知识运用于研究之中。学生要从实际出发，选择适合自己的研究课题。教师也可以事先准备一些课题推荐给学生，供学生选择。3.指导学生探讨的途径教师在研究性学习中要寻找多种途径，以帮助学生寻找知识，探究问题，还可以上

6、网查找最近研究的新成果，以免走弯路。4.教会学生研究的方法实践证明：小组合作学习是研究性学习的有效组织方式。这样做有利于顺利开展课题研究，有利于发挥每个学生的特长，也有利于培养学生合作意识和团队精神。在研究性学习中，还应鼓励学生大胆想象。想象是一种立足现实而又跨越时空的思维，也是拓展思维空间的内驱力。在研究性学习中，教师主要是策划、指导和督促，主要强调将学习的主动权交给学生，以发挥学生认识的主体性。5.提高学生创新的能力创新是一个民族进步的灵魂和发展的不竭动力。在研究性学习中，教师要营造创新的氛围，培养学生的创新意识和创新精神，使他们既掌握知识，

7、又提高能力。总之，研究性学习是指学生基于自身兴趣，在教师指导下，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。只要我们在研究性学习中，深入探讨学生学习的规律，不断培养学生的创新精神和实践能力，就一定能为社会主义事业培养出合格的技工人才。参考文献：[1]董远骞,张定璋,裴文敏.教学论[M].杭州:浙江教育出版社,1984.[2]车文博.教学原则概论[M].武汉:湖北人民出版社,1982.[3]华南师大教育系教育学教研室.现代教育学[M].广州:广东高等教育出版社,1997.（作者单位：广东省肇庆市技师学院）