关于技工院校数学教材实用性的思考.doc

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1、关于技工院校数学教材“实用性”的思考摘要：本文主要从技工院校数学教材“实用性”方面进行阐述。技工院校的数学教学必须走出传统教学模式，充分增强数学的实用性，体现数学课为专业课服务这一理念，要从学生的认知水平出发，找到与专业知识的结合点、生长点，选择必需的数学内容，有针对性地合理开展教学，让学生通过学习数学能感受到数学的巨大作用，激发学生要学好数学的愿望。关键词：机械应用数学基础性实用性课题：本文系江苏省淮安技师学院资助课题成果，课题编号：201408。随着技工教育改革的不断深入，教育观念、教育思想都在不断更新，教学内容、教学模式也在发

2、生着变化。技工院校的数学教学改革势在必行,数学课必须走出传统教学模式，充分增强数学课程的实用性，体现数学课为专业课服务的理念，在教学内容、知识结构等方面进行合理的调整，在教学的形式上逐步走向相关专业数学教学的形式。为响应学院关于文化基础课课程教学改革的号召，我们申报了“技工院校校本课程构建研究”院级课题，并获准立项。通过查阅资料，查阅大量教材，我们觉得技工院校的数学教材内容与学生所学专业知识相结合，立足学科基础性的同时，强调实用性，针对性强、灵活度高。编写遵循“以专业为导向，以应用为目的，以必需、够用为度”的原则，强化概念，注重应用

3、。“实用性”是贯穿始终的思想主线，如何更好、更充分地体现这一原则。一、研究背景目前国内技工院校的数学教学，无论在教学内容上，还是在教学形式上与传统的数学教学都没有多大差异，一直停留在追求完整性、严密性和极强逻辑性的基础层面，与专业课程不能较好地衔接，不能够充分体现出数学作为基础课为专业课服务的特点，实用性不强，缺乏趣味性。再加上技工院校学生的数学基础不扎实，形成了老师难教，学生难学的尴尬局面。要想改变这样的现状，首先必须对教材进行改革，要从学生的认知水平出发，找到与专业知识的结合点、生长点，选择必需的数学内容，有针对性地合理开展教学

4、；要让学生感受到“学习数学是有用的”，是今后走上工作岗位所必需的，从而增强学生学习数学的积极性，进一步提高数学教学效率。二、现状调查与分析数学课程是中等职业学校各个专业必修的一门重要基础课程，但学生对其重视程度普遍不高，而更多地关注他们今后赖以生存的专业课。数学教材枯燥乏味，与专业课程的交叉较少，学生缺乏学习兴趣。专业课学习与数学成绩的好坏是否有着必然联系？数学教学与专业课程教学是否相关？带着这些问题，我们课题组成员对江苏省淮安技师学院数控技术系和机械工程系部分专业课与数学课的关系展开了调查研究。我们向模具制造专业、模具设计专业、机

5、电一体化技术专业（机修方面）的学生发放并回收了300份问卷调查，其中有效问卷为294份。采取随机抽样的调查方式，从中抽取150份进行统计分析。对教授数控及机械专业的4名数学老师及6名专业课教师进行了问卷调查与访谈。从学生问卷调查结果看出，大多数学生认为数学知识水平的高低与专业课之间存在着一定的联系，良好的数学功底可以促进专业课学习，认可数学知识的掌握程度对专业课学习有影响。从教师问卷调查和访谈中发现，学生的数学水平严重影响着专业课学习。例如：数控专业教师认为，在零件的加工过程中很多程序的编写需要依靠数学，需要大量应用解析几何、三角函

6、数等数学知识；模具设计、制造专业的教师认为，在加工误差的统计分析中，要应用到概率统计学中的平均数、方差等数学知识，要求针对机械零件的曲线、结构强度分析等特点介绍微积分及其应用等等。三、教材实用性原则的理论研究教材的实用性要求包括：首先，教材内容要让学习者感到“学了有用”;其次，教材应有课堂教学的可操作性，让教师便于对知识的传授和专业技能的训练，让学生感到方便易学；再者，编写思路始终围绕“实用性"展开，即将学生专业课学习所需要的数学知识作为任务驱动，按照问题引入,准备知识，到专业实例的解决，直至最后推广应用，争取在目标需求和效率需求方

7、面能发挥最大的效用；第四，内容编排在保持数学知识的逻辑性、关联性的基础上突出专业技术的应用性，对难度较大的部分基础理论，不做过分的严密论证和推导，突出够用、必需的原则。四、提高数学教材“实用性”的策略技校生学习的主要目的学一技之长，为今后就业打下基础。笔者认为,技工院校的数学教学及教材应该立足其“实用性”，突显数学的应用价值,让学生感受到学习数学是有用的，必须要学。我们编写教材应尝试从以下几个方面入手。第一，做好与专业学科知识的交又。数学教师应了解或熟悉所教专业学生应当掌握的相关专业知识，多收集与数学知识相关的生产、生活实例,特别是

8、与学生所学专业相关联的数学知识。与专业课老师进行对接，了解专业知识对数学知识的要求，特别是哪些数学知识可以用来解决相关专业问题，为教材编写以及日后教学积累素材。第二，对数学问题进行二次加工。一方面将枯燥乏味的数学抽象问题尽量改编为我们