认识windows98窗口教学设计

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1、《认识Windows98窗口》教学设计苏州市虎丘第一中心小学孙旭春教学内容：《江苏省小学信息技术》上册第5课《认识Windows98窗口》。教学目标技能目标：1、认识Windows窗口，了解窗口的组成；2、掌握窗口的基本操作；3、初步认识窗口命令。4、进一步掌握鼠标器的基本操作方法。情感目标：1、激发学习兴趣，培养学生自主性学习的能力；2、鼓励互帮互助，培养学生团结协作的团队精神。教学重、难点教学重点：窗口的基础知识和基本操作。教学难点：菜单命令的约定，对话框的初步操作。教学对象分析：一、关于学生的分析：虽然，我们面对的是一群刚接触计算机的三年级学生，但他们是伴随着现代科技发展而成长

2、起来的新一代儿童，是一个充满活力和潜力的群体，他们的思维方式已不再固定，获取知识的来源也不再单一，在他们的脑海中说不定早已有了对未知世界的知识沉淀，只是并没有系统化、概念化而已，也许几个简单的提示，或是一句精要的概括，就能使他们潜在的智慧升华到一个新的高度，从而体验到意想不到的成功，激起他们继续学习、探究的热情，而我们教师该做的也就是如何发掘他们的激情和潜质。一、关于教师的分析：信息技术课教师，作为信息时代信息技术知识的传授者，是教师队伍中崛起的一股新生力量，他们不仅是知识的传授者，更是信息技术与课程整合的先行者，他们的任务是让学生在掌握信息技术的同时，体验信息技术在课程学习中的重要

3、作用，从而自觉地运用到其他学科的学习之中。但教师仅仅是课堂的主导，而学生才是课堂的主体，因此，教师在传授知识的同时必须注重学习环境、学习氛围的创设，利用巧妙的课堂设计，精确的语言引导，培养学生自主学习和大胆思维的能力。二、关于教材的分析：窗口是用户操作Windows系统的基本对象，Windows的应用程序都是以一个窗口的形式出现的，因此，窗口这一对象从始至终都伴随着人们日常的计算机操作，认识了它，就好像打开了一扇通向计算机世界的窗户，能够让人看得更远，看得更深。而《认识Windows98窗口》一课则是学生们对于窗口这一概念的初步涉足，也是学生们认识Windows、掌握Windows的

4、基础知识，这起始的第一步走得是否顺利、是否精彩、是否成功也许就会影响到他今后整个的学习历程。教学设想和媒体阐述：为了实现本课的教学目标，突出重点，分散难点，我特意设计了以学生自学为主，多媒体辅助教学和课堂互动游戏为辅的教学情境，使原本枯燥的知识点与动画、游戏相结合，从而引导学生进行自主学习和创新学习。一、多媒体辅助教学激发学生的学习兴趣。多媒体辅助教学具有情境化、趣味化、形象化的特点，合理恰当地运用可以创设丰富多彩的教学情境，调动学生的积极性、主动性和创造性，从而取得较理想的教学效果。为此，我设计了一个贯穿课堂教学首尾的多媒体演示课件，利用儿童喜闻乐见的动画片《天线宝宝》来吸引学生们

5、的注意力，并以帮助天线宝宝解决问题为切入点，激发他们的学习热情。在整个教学过程中，教师只需几句简单的语言，便可将学生引入学习的内容之中，而其余的则完全放手让学生们自己去寻找解决问题的答案。因为有了前面帮助天线宝宝解决问题的情境化导入，学生们自然而然就会格外集中注意力地去学。由于学生是有目的地去学，而且是自己主动地去学，所以学生们对知识的掌握会比较轻松、牢固，并且还能在帮助天线宝宝解决问题的过程中体验到成功的愉悦，这样不仅提高了教学效率，更激发了学生进一步学习的热情。一、互帮互助，体现团队协作。在现今社会，团队协作精神是衡量一个人综合素质的重要指标，所以，教师有责任在日常的教学中对学生

6、逐步渗透互帮互助的团队协作精神。为此，我特意在教学过程中多次让学得好的学生离开座位，去帮助那些有困难、有疑惑的同学，一方面让全体学生都掌握了所学知识，另一方面又培养了学生们的集体主义精神，可谓一举多得，从而为实现既定的教学目标提供了重要保障。二、游戏互动，分散难点。为了分散本课的教学难点，让学生对所学知识都能理解、掌握，我在菜单命令的教学中除了采取学生们互助学习和教师单独指导的方法之外，还设计了一个小记者采访的互动游戏，目的是让学生们在小记者采访的过程中将难点问题分解，然后再通过讨论进行汇总，这样一来，难点问题的解决过程，就成为了一个由点到面，由浅入深的分散式教学过程。因为，整个过程

7、都是在学生自主交流的氛围中完成的，所以，学生的主体作用得以充分的体现，从而进一步培养了学生自主学习和大胆思维的能力。教学过程：一、情境导入，激起兴趣。（播放天线宝宝动画，教师语言引导，进入情境。）师：同学们你们知道这是什么地方吗？（天线宝宝乐园）那么你们知道里面都住着谁吗？你们想知道他们都在做什么吗？（继续播放动画）二、自主学习，交流心得。（通过动画引出窗口，出示课题）师：同学们，你们知道这是什么吗？（学生回答）哦！原来这是一个Windows98的窗口。（