基于缄默知识的核心问题教学模式实践研究

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1、280教育《西南民族大学学报》(人文社科~)2008／12总第208期基于缄默知识的核心问题教学模式实践研究周光岑陈明英刘英i[摘要]通过校内各学科教师历时四年的调查与研究，提出并实践了基于缄默知识的核心问题教学模i!式。本模式是在缄默知识理论和新课程改革理论的基础上，以核心f"l题为栽体，促进学生体验中的学：习，实现教学的结果性目标与体验性目标获得更高达成度的教学活动规范形式。它突破了总是以知识；为教学思维起点的演绎式教学惯性，开辟了一条以核心问题的提出和解决活动为起点的归纳式教学思；!路。其实施程序是：问题(提出问题)—一活动(问题解决)——提升(归纳提升)—

2、—运用(运用反馈)。IIi[关键词]教学模式；核心问题；缄默知识；新课程改革；结果性目标；体验性目标ii中图分类号：G643文献标识码：A文章编号：1004-3926(2008)12—0280—06i：．．．．．．．．．．．．．．．．．．，．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．。．．．．．．⋯．．．⋯．．．．．．．．．．．．．．，．．．．．．．．．．．．。．。．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．⋯．．．⋯．．．⋯．．．基金项目：本文为全国教育科学“十五”规划教育部规划课题(批准号：FHBO50675)的主要成果。作者简介：周

3、光岑(1954一)，男，四川成都人，成都十二中校长，高级教师；陈明英(1942一)。女，四川重庆人，成都十二中特级教师；刘英(1963一)，女，四川成都人，成都十二中副校长，高级教师。四川成都610061近2O多年来，为了解决教学理论与教学实践知识的“向导”和“主人”。因此，学生能参加活脱节的问题，教学模式成了教学理论研究的一个动，就达到体验的第一个层次——经历。在学生热点。目前课程改革的各种观念要落实到教学之众多的体验中，有一部分经过努力是可以清楚地中，除需要课程结构、教材结构等的改革之外，也表达出来的，这就是缄默知识的“显性化”，显性化亟需新的教学模式以改革教

4、学过程结构。基于缄后“如果它与认识或实践的目的一致，那么就会得默知识的核心问题教学模式，就是近几年校本教到利用和保存，如果它与认识或实践的目的不一研获得的一项研究成果。致，那么也就可以得到限制和克服。”J(∞’因此，一学生能在经历的基础上做出相应的表达，就达到、建模思想与建模目标了体验的第二个层次——反应。初步的体验是感基础教育课程改革纲要中提出，要改变课程性的、稍纵即逝的，但经反复体验或显性化，会在实施中过于强调接受学习的现状，倡导学生在实不断强化中排除干扰，形成个人习惯性的思维模践中学习、在体验中学习。为此，在原先只有教学式、行为模式以及情感倾向、价值观念，达

5、到“日用结果性目标的基础上，增加了具有经历、反应、领而不知”的缄默状态。这时，学生已经达到体验的悟三个层次的教学体验性目标，¨从操作层面要第三个层次——领悟。求教师重视学生在学习过程中体验的获得。对体验及其层次的理解，是我们教学观念的缄默知识理论促进了我们对教学体验性目标重要改变。我们想要解决的是：在教学中如何创的理解。缄默知识概念由英国学者波兰尼提出：建有利于学生体验获得的学习环境?对我校各学“人类有两种知识。通常所说的知识是用书面文字或地图、数学公式来表述的，这只是知识的一种科的63节课进行集体研讨式调查的结果，不但形式。还有另一种知识是不能系统表述的，例如使

6、我们对教学中问题设计与问题运用的低效益现我们有关自己行为的某种知识。如果我们将前一象有了明显的觉察，而且还使我们产生了运用“核种知识称为显性知识的话，那么我们就可以将后心问题”调动学生活动、促进学生体验获得的想一种知识称为缄默知识。”『2】{’学生参加某个活法。我们从缄默知识理论那里得到支持，“缄默知动，必然会获得一定的体验，其中的很大⋯部分是识的获得总是与一定特殊的问题或任务隋景’联以缄默知识的形态为学生所拥有，成为学生湿性系在一起，是对这种特殊问题或任务情景的一种《西南民族大学学报>(人文社科版)2008／12总第208期本刊同址：t‘，l伽．xuebao．n

7、et28l直觉综合或把握。”[】(这里强调的：是在情景与富学生缄默知识；再次是指在核心问题产生与解实践中获得体验，我们以核心问题来调动学生的决过程中促进缄默知识与显性知识的相互作用、情境实践活动，促进学生与周围环境的相互作用，相互融合，使其更有效地对显性知识的运用起引则可以实现学生在体验中的学习。导和支撑。我们在这里强调基于学生的缄默知我们将这些想法完善为基于缄默知识的核心识，但并不是不要基于显性知识。我们只是希望问题教学思想：一节课中，在学习新知识之前，就我们的学科课堂中，不但流动、变化、生成显性知以一个核心问题调动学生活动，先由学生运用已识，也给忽略已久的缄默

8、知识在学生