2014步步高生物二轮专题复习与增分策略专题四 第1讲遗传的分子基础

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1、第1讲　遗传的分子基础考纲要求5年考情200920102011201220131.人类对遗传物质的探索过程(Ⅱ)江苏，5广东，9海南，13江苏，4广东，2江苏，12上海，11重庆，2江苏，2新课标全国Ⅱ，1、5海南，132.DNA分子结构的主要特点(Ⅱ)广东，24—上海，27江苏，2广东，23.基因的概念(Ⅱ)————山东，274.DNA分子的复制(Ⅱ)江苏，12山东，7海南，25上海，16福建，5山东，5江苏，325.遗传信息的转录和翻译(Ⅱ)广东，25重庆，2广东，4天津，2江苏，1江苏，7安徽，5上海，7浙江，3新课标全国Ⅰ，16.基因与性状的关系(Ⅱ)

2、——上海，27山东，5—填充关键点思考连接处(1)原核生物、真核生物、病毒的遗传物质分别是什么？提示　DNA；DNA；DNA或RNA。(2)碱基互补配对原则体现在哪些过程中？提示　复制、转录、翻译、RNA复制、逆转录。(3)遗传信息的传递与表达和细胞的增殖与分化之间存在怎样的联系？提示　细胞增殖过程完成了遗传信息的传递，细胞分化过程完成遗传信息的表达。考点1　遗传物质探索的经典实验1．肺炎双球菌的转化实验(1)体内转化：无毒性R型细菌＋加热杀死的S型细菌混合小鼠死亡。分析：①加热杀死S型细菌的过程中，其蛋白质变性失活，但是其内部的DNA在加热结束后随温度的恢复

3、又逐渐恢复活性。②R型细菌转化成S型细菌的原因是S型细菌的DNA与R型细菌的DNA实现重组，表现出S型细菌的性状，此变异属于基因重组。(2)体外转化(如图)(3)体内转化与体外转化实验的关系：体内转化实验说明S型细菌体内有转化因子，体外转化实验进一步证明转化因子是DNA。2．噬菌体侵染细菌实验3．肺炎双球菌体外转化实验与噬菌体侵染细菌实验的比较肺炎双球菌体外转化实验噬菌体侵染细菌的实验相同点实验思路设法将DNA与其他物质分开，直接单独研究它们各自的作用实验原则都遵循对照的原则实验结果两实验都能证明DNA是遗传物质不同点处理方式直接分离：分离S型细菌的DNA、多

4、糖、蛋白质等，分别与R型细菌混合培养同位素标记：分别标记DNA和蛋白质的特殊元素(32P和35S)实验结论①DNA是遗传物质②蛋白质等不是遗传物质DNA是遗传物质，在亲子代之间保持连续性【思维辨析】(1)格里菲斯的肺炎双球菌转化实验直接证明了DNA是遗传物质(2013·江苏，2C)(×)提示　格里菲斯的肺炎双球菌转化实验证明转化因子的存在。(2)噬菌体须在活菌中增殖培养是因其缺乏独立的代谢系统(2013·北京，5A)(√)提示　噬菌体是病毒。(3)噬菌体侵染细菌的实验获得成功的原因之一是DNA用15N放射性同位素标记(2012·上海，11C)(×)提示　噬菌体

5、侵染细菌的实验是用32P标记噬菌体的DNA，而不是用15N标记的DNA。(4)噬菌体侵染细菌实验比肺炎双球菌体外转化实验更具说服力(2012·江苏，2A)(√)提示　肺炎双球菌转化实验中提取的DNA纯度没有达到100%。(5)烟草花叶病毒感染烟草实验说明所有病毒的遗传物质是RNA(2012·江苏，2D)(×)提示　只能说明烟草花叶病毒的遗传物质是RNA。(6)32P、35S标记的噬菌体侵染实验分别说明DNA是遗传物质，蛋白质不是遗传物质(2011·江苏，12D)(×)提示　没有说明蛋白质不是遗传物质。(7)HIV的遗传物质水解产生4种脱氧核苷酸(2009·江苏

6、，5D)(×)提示　HIV的遗传物质是RNA。【归纳提炼】有关肺炎双球菌转化实验和噬菌体侵染细菌实验的问题分析1．体内转化实验中细菌数量变化曲线解读体内转化实验中，小鼠体内S型、R型细菌含量的变化情况如图所示。(1)ab段：将加热杀死的S型细菌与R型细菌混合后注射到小鼠体内，ab时间段内，小鼠体内还没形成大量的免疫R型细菌的抗体，故该时间段内R型细菌数量增多。(2)bc段：小鼠体内形成大量的对抗R型细菌的抗体，致使R型细菌数量减少。(3)cd段：c之前，已有少量R型细菌转化为S型细菌，S型细菌能降低小鼠的免疫力，造成R型细菌大量繁殖，所以cd段R型细菌数量增多

7、。(4)S型细菌来源：少量R型细菌获得了S型细菌的DNA，并转化为S型细菌，故S型细菌是从0开始的。2．噬菌体侵染细菌实验的同位素标记解题规律3．噬菌体侵染细菌的实验中，两次用到大肠杆菌，第一次是对噬菌体进行同位素标记，第二次是将带标记元素的噬菌体与大肠杆菌进行混合培养，观察同位素的去向。4．“DNA是主要的遗传物质”是总结多数生物的遗传物质后得出的，而不是由肺炎双球菌转化实验和噬菌体侵染细菌实验得出的。例1　关于“肺炎双球菌的转化实验”和“噬菌体侵染细菌的实验”，下列说法中错误的是(　　)A．设计思路相同，都是设法将DNA与其他物质分开，单独地、直接地研究它

8、们各自的遗传功能，但分离方法不同B．都